淺談小學數學教學與多媒體輔助教學

摘 要：正確、恰當的使用多媒體教學，有利于學生對新知識的獲取。因為多媒體課件具有集文字、動畫、聲音、圖像于一體并可同時進行展示的優點，所以在課堂教學中可以變靜為動、變抽象為直觀。豐富的教學資源促進學生對新知識的掌握，有利于教師教學水平的綜合提高。

關鍵詞：小學數學；多媒體；輔助教學

當今，教育技術現代化已成為教育教學改革引人注目的焦點，計算機將成為學生探索知識的有力工具。在數學教學過程中，恰當、正確在借助多媒體輔助教學，充分發揮多媒體輔助教學課件中融“聲、圖、文”于一體的優勢，有利于學生新知識的獲取，有利于學生智力的開發，有利于學生獲取信息，進行思考活動，有利于學生學習方式的改善。

一、創設情境，激發學生學習的興趣

由于小學生有意注意時間短，持久性差，往往影響到課堂學習效果，所以為了改變這些不足，在課堂教學中，引導學生對數學的向往，培養良好的數學興趣和愿望，在數學教學中是很重要的。在課堂教學中，媒體是教學信息的平臺，是傳輸信息的工具和手段。因此利用多媒體輔助教學的課件不僅用來傳遞教學內容，而且還會改變傳統教學方法和學習方式，有利于調節課堂氣氛，創設學習情境，引發學生的好奇心，激發學習的興趣。

例如，在教學“三角形的面積”一課時，利用多媒體課件的鮮艷色彩，旋轉的畫面、直觀形象地把兩個完全一樣的三角形通過旋轉、平移等一系列動感的畫面拼成一個平行四邊形或長方形。圖像生動逼真地顯示了圖形的剪拼、旋轉、平移的過程，活躍了課堂氣氛，創設了美的情境，這樣既有利于學生多方位、多角度的觀察，又有利于學生理解三角形面積公式的推導過程；既有利于學生提高和鞏固學習新知，激發求知欲，又有利于調動學生學習的積極性。

二、展示過程，反復回放，引導學生積極思維

數學教學是讓學生掌握知識形成過程，使學生不但知其然，還要知其所以然。為了使學生掌握知識的來龍去脈，就可以利用多媒體課件的回放功能，將教學中重點涉及到的知識形成的過程全部進行回放再現在學生面前，使教學過程形象、生動，使利用其它教學手段難以覺察的關鍵點能清晰地呈現在學生的視覺范圍內。

例如，教學“圓的周長”時，為了體會“圍成圓的曲線的長叫做圓的周長”和周長與直徑的關系“是本節課的一個重要內容，傳統的教學方法是教師用一根線繞圓一周剪去多余的部分，再拉直量出它的長度，得到圓的周長，這樣既不利于過程的演示，又不利于學生觀察。而利用多媒體課件卻能把這個過程演示得非常清楚，首先電腦上出現3個顏色鮮艷直徑不同的三個圓，然后圓周上閃動一個色彩鮮明的點，作為起點，之后這三個圓開始一起滾動一周，得到三個不同長度的圓的周長，這樣學生對圓周長的定義就有了一個非常深刻的印象。

三、變抽象為直觀，化靜為動，為學生抽象概括提供支持

因為多媒體課件具有集文字、動畫、聲音、圖像于一體并可同時進行展示的優點，所以在課堂教學中根據教學內容確定“前與后、上與下、左與右內與外”之間的互相轉換，變不易觀察為容易觀察，變難以理解為容易理解，變抽象為直觀，變靜為動，擴大了學生的認識空間，縮短了學生的認識過程，減少了學生想象的困難，為學生實現由具體到抽象的思維飛躍提供了有力支持，使學生能夠建立正確的空間觀念，培養了學生思維的靈活性和創造性。

例如，教學“長方體的認識”一課時，利用多媒體課件的點、線的閃爍，依次閃動長方體的面、棱、頂點。來使學生認識長方體的各部分名稱，緊接著把長方體的實物模像去掉，抽出平面圖，完成了由形象思維向抽象思維的過渡。再通過面、棱的移動，拼合等一系列過程的演示，同時配有聲音，利用色彩動態來比較，得出長方體“相對面的面積相等，相對的棱長度相等”這一結論，使學生輕松愉快地學會了這一知識。

四、有利于教師教學水平的綜合提高

教師在利用多媒體輔助教學的教學過程中，可調動教師教育科研的積極性，促使教師尤其是青年教師主動學習有關計算機知識，鉆研教法，互相交流學習體驗，促使教師形成良好的教學研究風氣，這樣不僅有利于教師業務能力的提高。

五、利用多媒體輔助課件教學，應注意幾個問題

（1）是否需要制作教學課件要根據教學內容而定，能用幻燈、小黑板代替，就不用制作課件。

（2）不能把多媒體課件當作幻燈機、小黑板使用。

（3）不能追求時興與形式，為用而用，不能讓教學為課件服務。

（4）教師在利用課件上課時，一定要能獨立正確使用計算機，能夠處理計算機臨時出現的各種問題。

總之，利用多媒體輔助教學是一種行之有效的教學手段和方法。但利用多媒體輔助教學時，教師一定要從實際出發，要適時、適量、適度的合作，要讓多媒體課件真正為課堂教學服務，決不能造成“教師的教學為計算機服務”這一怪現象。同時要發揮多媒體輔助教學與常規教學手段的各自優勢，相互促進、相輔相成。促進教學手段向現代化教學邁進，為提高學生數學學習能力，有效地幫助學生理解數學知識，為學生進行有效學習起到促進作用。

參考文獻：

[1]李建祥.多媒體在小學數學教學中的應用[J].教育教學論壇，2014（1）.

[2]謝心紅.小學數學多媒體教學中的問題及對策[J].中國現代教育裝備，2010（2）.

作者簡介：

劉革莉（1971—），女，漢族，四川西昌人，現執教于四川省西昌市禮州小學，小學數學高級教師。

（作者單位：西昌市禮州小學）