主體性問題在高中政治改革中的應用

耿偉杰

摘 要：隨著新課改的不斷深入和素質教育的不斷推進，學生的主體性教育越來越得到教育工作者以及社會的重視。高中思想政治是高中階段的主要科目之一，其在教學的過程中必須要注重學生的主體性地位，發揮學生的自覺性和創造性，這樣才能提升高中政治教學的實效性。

關鍵詞：高中政治；主體性問題；課堂教學

高中政治一直以來都是學生高中課程體系中的重要組成科目，也在高考中具有很重要的地位。然而，現在高中政治由于教學方式單一等問題，其教學的效果大不如前，響應教育部的號召，從素質教育出發，必須要對高中政治教學進行改革，其中主要的就是要提升學生在高中政治課堂上的主體性，發揮學生的自覺性、積極性和創造性，這樣能夠有效地提升課堂的活力，從而提升高中政治課堂的教學成果。

一、加強學生的預習工作

自覺性的發揮很大程度上就體現在學生是否能夠做好預習工作上面，因為預習工作是很考驗學生的自主學習的能力的。教師要積極的引導學生，讓學生在每一堂新課開始前都做好預習的工作。在高中政治教學中，有些課程是比較有難度的，比如說物質和意識的關系等哲學問題，做好預習的工作能夠提升學生的自覺性，同時還能夠幫助學生在課堂上更好地進入學習的狀態，提升課堂效率。

二、鼓勵學生積極參與課堂

課堂的參與性也是學生主體性的體現，學生只有積極參與進課堂，在課堂中展現自己，這樣才能發揮學生在課堂上的主體性。教師要多鼓勵學生在課堂上發言，讓他們發表自己的看法，這樣學生才能在課堂上更加具有參與性和歸屬感，能夠體現他們的主體地位。在作業講評的時候，教師可以采用翻轉課堂，讓學生來講評作業，最后教師在進行點評，這樣也能提高學生的課堂積極性。

三、鼓勵學生參加實踐活動

實踐活動是參與性很強的活動，參加政治實踐活動能夠體現學生在高中政治課堂上的主體地位。因此，教師要善于組織多樣化的政治實踐活動，并且鼓勵學生們積極參與活動。例如，教師可以舉辦學習勞動模范的實踐活動，帶領學生深入基層，致敬勞動模范，從而讓他們知道勞動的光榮。通過這樣的活動，學生的主體地位可以得到發揮，也能提升課堂成效。

總而言之，在追求素質教育的今天，教師一定要加強學生在課堂上的主體性地位，這樣才能提升課堂成效。

參考文獻：

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[3]王東紅，季亞男.思想政治理論課教學中主體性缺位及對策思考，東北大學學報（社會科學版），2008/04.

（作者單位：甘肅省蘭州市第五十九中學）