淺談如何培養(yǎng)學生的英語語感

朱小均

【摘 要】英語語感是人們對英語語言的感覺，包括對英語的語音感受、語意感受、語言情感色彩的感受等。語感的培養(yǎng)一般可以用以下幾種方法：注重朗讀背誦，培養(yǎng)語感；創(chuàng)設(shè)聽說環(huán)境，增強語感；強化英語活動課開展的功能；重視學生寫作訓練，發(fā)展語感。

【關(guān)鍵詞】英語教學 語感 培養(yǎng)方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.101

英語語感對英語教學和英語的運用起著重要作用，在英語教學中要有意識地培養(yǎng)學生的語感，加速學生語感的早日形成，它是人們對英語語言的感覺，包括人們對英語的語音感受、語意感受、語言情感色彩的感受等。它是人們對英語語言的直接感知能力，是經(jīng)過反復感性認識上升為理性認識的經(jīng)驗和體會。所以我在日常教學中特別注意對學生進行語感的培養(yǎng)。

一、什么是語感

所謂語感就是指學習者對語言信息的一種敏銳的感知和豐富的理解，是自動化了的意識活動。語感既是語言訓練達到熟練程度的重要標志，也是綜合運用語言能力的最高體現(xiàn)。語感的形成是基于鍥而不舍的聽、說、讀的反復實踐。

二、如何培養(yǎng)英語語感

長期的英語教學實踐告訴我們：學生的英語語感越強，其英語素質(zhì)就越高，他們就越能夠創(chuàng)造性地學習和使用英語語言，準確快捷地進行各種交際活動。所以重視培養(yǎng)中學生英語語感，加強中學生的口頭表達能力和閱讀寫作能力，就成為當今高中英語課實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。如何培養(yǎng)英語語感呢？在多年的教學實踐中，我有了以下幾點體會：

（一）注重朗讀背誦，培養(yǎng)語感

古人云：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”，“書讀百遍，其義自見”，這是學習漢語的方法，對于學習外語同樣也有道理。朗讀背誦是培養(yǎng)學生語感的基本方法，也是提高聽說能力的前提。只有多讀、多背誦，才能更好地理解句子或文章的意思。我在平時上課時盡量讓學生多讀多背，特別要學生注意語音語調(diào)，意群停頓，讀出英語的韻味和美感來。而在此之前我更注意范讀，讓同學有美的享受，讓他們有欲望主動去模仿，去表達。一種語言有一種語言的精神，而傳達這種精神的是音調(diào)，語感只能從音調(diào)中體會出來。平時在課堂上經(jīng)常教給學生一些小詩、諺語、繞口令、小韻文等等既提高他們學習外語的興趣，同時也有助于音調(diào)的把握。同時我經(jīng)常在班級舉行朗誦比賽，有時還把同學的朗讀錄到磁帶上，這樣提高同學們英語背誦的興趣，同時語感也得到了提高。

（二）創(chuàng)設(shè)聽說環(huán)境，增強語感

語感的培養(yǎng)離不開大量的語言材料和語言環(huán)境，使學生沉浸在英語的海洋中。首先，在英語課堂上我必須盡量用英語教授。極力主張培養(yǎng)英語語感的朱光潛先生從第一課開始，走進教室就不說一句中國話。我在最開始這樣做的時候同學都對我說：“老師，什么意思？”我便告訴他們你不必聽懂老師的每一個單詞，你要抓住關(guān)鍵詞，借助老師的手勢、眼神、音調(diào)、動作等來自己揣摩，培養(yǎng)這種聽的習慣。這種做法既創(chuàng)設(shè)了英語氛圍，又培養(yǎng)了學生用英語來思維。

其次，課堂上開展各種聽說活動。盡量創(chuàng)造條件讓學生在英語的海洋里游泳，充分借助現(xiàn)代化教學手段開展師生雙邊活動，運用錄音機、投影儀、語音室、多媒體教師創(chuàng)設(shè)英語聽說情景。再次，積極開展英語課外活動。要學好一門外語，光靠課堂45分鐘是不夠的，課堂時間畢竟太有限了。開展英語課外活動，創(chuàng)設(shè)更多的英語環(huán)境，可以極大地調(diào)動學生的積極性，提高他們的能力。

（三）強化英語活動課開展的功能

英語活動課作為課堂教學的延伸形式，能夠為教師更好地實現(xiàn)教育教學目的，提供真實的實踐場所和語境，它的最大優(yōu)點是以學生自己動口、動腦的實踐為基礎(chǔ)。開展豐富多彩的活動課更有利于學生發(fā)揮特長、開闊視野、活躍思維、培養(yǎng)愛好，不僅拓寬了學生的知識面，提高了學生的智力和綜合能力，還能促進學生的全面發(fā)展。

（四）重視學生寫作訓練，發(fā)展語感

多讀和多聽有助于語感的發(fā)生和形式，這種發(fā)生常常是潛意識的，而多寫有助于語感的表現(xiàn)和成熟，由潛意識進入意識，由內(nèi)在潛能轉(zhuǎn)化為外在行動，使語感得到全面的發(fā)展。因此，要學好英語，培養(yǎng)英語語感，就要多寫英語。寫作的好處就是對讀、聽、說的最好反饋。這種反饋是其他學習形式、其他練習形式所替代不了的。所以在日常教學中我要求同學們寫日記。

（五）創(chuàng)設(shè)情境，師生互動，增強語感

堅持用英語講課，創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，是熏陶語感的重要途徑。教師要堅持“盡量使用英語，適當利用母語”的教學原則，盡量使用得體的英語講課，以減少學生對母語的依賴性和母語對英語教學的負遷移，使課堂充滿濃厚的英語氣氛。同時，英語教學中如果教師把教學內(nèi)容放在語言環(huán)境中表演及講解，采用適當?shù)氖謩荨幼骱捅砬椋瓤梢员苊庥脻h語解釋英語，給學生建立一個定向新異刺激的整體概念，從語音、語義、語法、語氣、體態(tài)等方面有機地引起學生，讓其感受語感，又可以創(chuàng)設(shè)出一種有利于培養(yǎng)語感的語言氛圍。

（六）幫助學生了解中西方文化差異

語言是交際的工具，不了解交際對象的文化背景，勢必會產(chǎn)生歧義，也就不可能有效地培養(yǎng)學生的語感。人們常說的漢語式的英語是指仿照漢語的表達習慣和方法產(chǎn)生的不符合英語表達習慣的句式或表達法，其中就包括由于沒有考慮到中西文化的差異而出現(xiàn)的貌似正確實則錯誤的表達。不了解中西方文化差異，我們就不能做到確切理解和正確表達思想。

總而言之，語感是一種難以名狀但又實實在在存在著的非常有用的對語言的感覺，對英語學習起促進作用。作為新課程下的一名中學英語教師，應(yīng)該把語感的訓練貫穿于教學的各個環(huán)節(jié)中，在教學過程中給學生創(chuàng)造機會，真正發(fā)揮語言的實踐性作用，幫助學生盡快地形成良好的語感，提高學生的英語素養(yǎng)，培養(yǎng)提高學生對語言的感悟能力，從而能更好地培養(yǎng)出真正的英語人才！

參考文獻

[1]王尚文.2000，《語感論》（修訂本）[M].上海：上海教育出版社.

[2]葉圣陶.1980，《語文教育論集》[M].北京：教育科學出版社.