王筱林
【摘 要】班主任是班集體中一個十分重要的角色,對于班集體的穩(wěn)定和發(fā)展起著非常重要的作用。本篇論文中,筆者將與大家一同探究在新課改下,我們應(yīng)當(dāng)如何更有效地發(fā)揮好班級帶頭人的作用,切實搞好班級的日常管理工作。
【關(guān)鍵詞】高中階段 班主任 班級管理 策略 師生關(guān)系
中圖分類號:G4 文獻標識碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.065
作為班主任,我們對學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活有著不可推卸的管理責(zé)任。班集體是學(xué)生活動的中心,班集體建設(shè)的好壞,直接影響學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活。高中階段,學(xué)生本身已經(jīng)面臨著繁重的課業(yè)壓力,作為教師,我們有責(zé)任和義務(wù),幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)中存在的各種問題,減少其可能存在的障礙。而在這一切的努力中,搞好班級管理工作,為學(xué)生提供一個井然有序而又溫馨和諧的班集體,是我們作為班主任,必須做好的職責(zé)之一。
高中階段,學(xué)生面臨著比較繁重的學(xué)習(xí)壓力和升學(xué)的壓力,為了考取一所滿意的學(xué)校,實現(xiàn)自身的求學(xué)夢,學(xué)生在高中階段,需要付出的努力較之以往任何一個階段都要多。而作為教師,特別是班主任,我們能夠為學(xué)生做的事情就是努力為學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)和生活提供一個比較好的環(huán)境,以便于使得學(xué)生在身心愉悅的前提下,能夠比較舒心而愉悅的投入到緊張的學(xué)習(xí)中去。那么,具體地來講,我們應(yīng)當(dāng)怎樣更好地做好班級管理工作,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的幫助呢?以筆者之見,我們可以從以下幾個方面來進行努力。
首先,良好的師生關(guān)系,是班主任搞好一切工作的前提和基礎(chǔ)。良好的開端是成功的一半,作為班主任而言,我們要想使得自身能夠真正的得民心,使得學(xué)生能夠自覺聽取我們的建議,服從我們的管理,我們就需要與學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系。因為,只有建立在師生關(guān)系比較和諧的基礎(chǔ)上,我們才能更輕松而順利地管理好班級事務(wù),由于師生之間的關(guān)系尚可,學(xué)生對于教師的管理也會呈現(xiàn)出比較服從的態(tài)度,這對于教師更好地開展班級管理工作,組織班級活動,都是比較有利的。
當(dāng)然,如果教師本身不能贏得學(xué)生的喜愛,或者學(xué)生對教師的某些舉動,或者是做法表示不滿,那么,教師要想更加順暢地開展好班級管理工作,也不是十分容易的事情,必然會多走彎路,在這種情境下,教師要想真正管理好班級,使得自己所帶的班級能夠勝人一籌也將變得比較困難。因此,在筆者看來,我們要想真正提升自身的管理能力,想要擁有一個比較好的班級,那么,在平時我們就需要努力加強與學(xué)生之間的聯(lián)系,努力營造良好的師生關(guān)系,努力使得自身能夠贏得學(xué)生的信任與喜愛,這是教師開展好班級管理工作的基礎(chǔ)和前提,也是我們必須要做的最為重要的方面。
其次,定期組織班會,讓學(xué)生能夠暢所欲言,發(fā)表自己對班級事務(wù)的意見,努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供比較優(yōu)質(zhì)的班級學(xué)習(xí)環(huán)境。一個好的班集體,絕對不是一個“寡頭”制的班級,班級事務(wù)不能由班主任一個人獨斷專裁,而應(yīng)當(dāng)由全體同學(xué)群策群力,集體協(xié)商,共同決定。為了更好地了解到學(xué)生近期在各方面的表現(xiàn),更為準確地傳達學(xué)校相關(guān)的指導(dǎo)精神,在每一周,我們一般都需要定期地開展班會,一方面是為了班主任能夠及時地傳遞學(xué)校關(guān)于學(xué)生工作的相關(guān)訊息,對學(xué)生的日常行為進行及時的管理和糾正;另一方面,班會也是一個學(xué)生們能夠盡情發(fā)表自身對學(xué)校建設(shè)和學(xué)生學(xué)習(xí)等方面的個人意見和建議的平臺,通過班會這個平臺,教師可以比較充分地了解到學(xué)生的相關(guān)需求和對于某些問題的看法和建議,便于教師及時向?qū)W校傳達,從而為學(xué)生的個人發(fā)展和學(xué)校的整體建設(shè)有所幫助。
當(dāng)然,班會的開展,也是一個學(xué)生們互相交流、增加彼此感情的舞臺。在班會中,班主任可以將一些問題拿到班級內(nèi)來協(xié)商解決,通過同學(xué)之間互相交流和交換意見,可以使得學(xué)生能夠及時地鍛煉自身的語言組織和表達能力,從而增進彼此之間的了解,增強班集體的凝聚力,進而促進班級管理民主化,這對于班主任更好地提升自身對班級管理的質(zhì)量來講是非常有益處的一種策略。
再次,加強與學(xué)生以及學(xué)生家長之間的溝通和交流,對學(xué)生的性格、興趣愛好等各方面的情況有一個更為全面的了解,也是助力教師更好地開展好班級日常管理工作的重要方法。作為班主任而言,要想真正使得自身的管理能夠深入人心,更加全面而具體,在平時的工作中,我們就需要及時加強自身與學(xué)生及其學(xué)生家長之間的聯(lián)系。
從學(xué)生這一個方面來講,通過加強我們與學(xué)生之間的聯(lián)系,加強與學(xué)生之間的對話與交往,我們可以對學(xué)生的相關(guān)情況有一定的了解,這樣做的益處是,一方面增進了我們與學(xué)生之間的感情距離;另一方面,通過師生之間的互動和交往,我們也可以比較直觀地了解到自身在班級管理中存在的相關(guān)問題,從而及時地彌補自身的不足和缺陷,促使自身的工作業(yè)績有所提升。另外,通過加強與學(xué)生家長之間的溝通和聯(lián)系,我們可以對學(xué)生在平時的性格特征和興趣愛好等方面有更為全面的了解,從而與家長一同攜手,為學(xué)生提供一個更好的班級學(xué)習(xí)環(huán)境,促使學(xué)生在更優(yōu)質(zhì)而舒心的班級環(huán)境中更好地學(xué)習(xí)和成長。
最后,建立民主化管理的班級機制,班委會成員由學(xué)生民主選舉產(chǎn)生,改變以往的任命制,也是使得學(xué)生能夠在新課改下,更大程度地參與到班級管理中,發(fā)揮好主人公精神的策略。班集體并非班主任一人所有,它是師生共同的“家”,因此,對于班級事務(wù)和班委會成員的選擇我們一定不能太隨心所欲,要充分考慮到學(xué)生群體的訴求,適時地將“權(quán)”交到學(xué)生手中,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,自主而民主化的選擇為最能代表大家共同訴求的班級領(lǐng)導(dǎo)班子,真正地為學(xué)生謀權(quán)益,辦實事。如果學(xué)生能夠?qū)W習(xí)在這樣的一個班集體,那么,他們必然會身心愉悅地參與到班集體的活動和管理中去,真正的發(fā)揮自身的主人翁精神,也只有在這樣的基礎(chǔ)上,我們才能更好地管理好班級事務(wù),真正提高班集體各項工作的質(zhì)量,從而構(gòu)建更優(yōu)秀的班集體,也唯有如此,班主任的工作才能更有效率地開展下去。
解決問題的方法有很多,能夠促進班集體管理更趨規(guī)范化、有序化的方式也有很多,但這一切的前提必然是學(xué)生群體的擁護和支持,如果得不到學(xué)生的支持和擁護,班主任必然勢單力薄,想要靠威脅和強權(quán)壓制學(xué)生的方式來管理班級的形式,最終必然只能獲得失敗的結(jié)局。因此,作為班主任,想要管理好自己的班級,一定要方法得當(dāng),希望筆者以上所提及的幾種班級管理的方式能夠?qū)Υ蠹胰蘸蟮墓ぷ饔兴鶈l(fā)和幫助。