淺析如何提升班主任對班級的管理

王筱林

【摘 要】班主任是班集體中一個十分重要的角色，對于班集體的穩(wěn)定和發(fā)展起著非常重要的作用。本篇論文中，筆者將與大家一同探究在新課改下，我們應(yīng)當(dāng)如何更有效地發(fā)揮好班級帶頭人的作用，切實搞好班級的日常管理工作。

【關(guān)鍵詞】高中階段 班主任 班級管理 策略 師生關(guān)系

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.065

作為班主任，我們對學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活有著不可推卸的管理責(zé)任。班集體是學(xué)生活動的中心，班集體建設(shè)的好壞，直接影響學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活。高中階段，學(xué)生本身已經(jīng)面臨著繁重的課業(yè)壓力，作為教師，我們有責(zé)任和義務(wù)，幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)中存在的各種問題，減少其可能存在的障礙。而在這一切的努力中，搞好班級管理工作，為學(xué)生提供一個井然有序而又溫馨和諧的班集體，是我們作為班主任，必須做好的職責(zé)之一。

高中階段，學(xué)生面臨著比較繁重的學(xué)習(xí)壓力和升學(xué)的壓力，為了考取一所滿意的學(xué)校，實現(xiàn)自身的求學(xué)夢，學(xué)生在高中階段，需要付出的努力較之以往任何一個階段都要多。而作為教師，特別是班主任，我們能夠為學(xué)生做的事情就是努力為學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)和生活提供一個比較好的環(huán)境，以便于使得學(xué)生在身心愉悅的前提下，能夠比較舒心而愉悅的投入到緊張的學(xué)習(xí)中去。那么，具體地來講，我們應(yīng)當(dāng)怎樣更好地做好班級管理工作，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的幫助呢？以筆者之見，我們可以從以下幾個方面來進行努力。

首先，良好的師生關(guān)系，是班主任搞好一切工作的前提和基礎(chǔ)。良好的開端是成功的一半，作為班主任而言，我們要想使得自身能夠真正的得民心，使得學(xué)生能夠自覺聽取我們的建議，服從我們的管理，我們就需要與學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系。因為，只有建立在師生關(guān)系比較和諧的基礎(chǔ)上，我們才能更輕松而順利地管理好班級事務(wù)，由于師生之間的關(guān)系尚可，學(xué)生對于教師的管理也會呈現(xiàn)出比較服從的態(tài)度，這對于教師更好地開展班級管理工作，組織班級活動，都是比較有利的。

當(dāng)然，如果教師本身不能贏得學(xué)生的喜愛，或者學(xué)生對教師的某些舉動，或者是做法表示不滿，那么，教師要想更加順暢地開展好班級管理工作，也不是十分容易的事情，必然會多走彎路，在這種情境下，教師要想真正管理好班級，使得自己所帶的班級能夠勝人一籌也將變得比較困難。因此，在筆者看來，我們要想真正提升自身的管理能力，想要擁有一個比較好的班級，那么，在平時我們就需要努力加強與學(xué)生之間的聯(lián)系，努力營造良好的師生關(guān)系，努力使得自身能夠贏得學(xué)生的信任與喜愛，這是教師開展好班級管理工作的基礎(chǔ)和前提，也是我們必須要做的最為重要的方面。

其次，定期組織班會，讓學(xué)生能夠暢所欲言，發(fā)表自己對班級事務(wù)的意見，努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供比較優(yōu)質(zhì)的班級學(xué)習(xí)環(huán)境。一個好的班集體，絕對不是一個“寡頭”制的班級，班級事務(wù)不能由班主任一個人獨斷專裁，而應(yīng)當(dāng)由全體同學(xué)群策群力，集體協(xié)商，共同決定。為了更好地了解到學(xué)生近期在各方面的表現(xiàn)，更為準確地傳達學(xué)校相關(guān)的指導(dǎo)精神，在每一周，我們一般都需要定期地開展班會，一方面是為了班主任能夠及時地傳遞學(xué)校關(guān)于學(xué)生工作的相關(guān)訊息，對學(xué)生的日常行為進行及時的管理和糾正；另一方面，班會也是一個學(xué)生們能夠盡情發(fā)表自身對學(xué)校建設(shè)和學(xué)生學(xué)習(xí)等方面的個人意見和建議的平臺，通過班會這個平臺，教師可以比較充分地了解到學(xué)生的相關(guān)需求和對于某些問題的看法和建議，便于教師及時向?qū)W校傳達，從而為學(xué)生的個人發(fā)展和學(xué)校的整體建設(shè)有所幫助。

當(dāng)然，班會的開展，也是一個學(xué)生們互相交流、增加彼此感情的舞臺。在班會中，班主任可以將一些問題拿到班級內(nèi)來協(xié)商解決，通過同學(xué)之間互相交流和交換意見，可以使得學(xué)生能夠及時地鍛煉自身的語言組織和表達能力，從而增進彼此之間的了解，增強班集體的凝聚力，進而促進班級管理民主化，這對于班主任更好地提升自身對班級管理的質(zhì)量來講是非常有益處的一種策略。

再次，加強與學(xué)生以及學(xué)生家長之間的溝通和交流，對學(xué)生的性格、興趣愛好等各方面的情況有一個更為全面的了解，也是助力教師更好地開展好班級日常管理工作的重要方法。作為班主任而言，要想真正使得自身的管理能夠深入人心，更加全面而具體，在平時的工作中，我們就需要及時加強自身與學(xué)生及其學(xué)生家長之間的聯(lián)系。

從學(xué)生這一個方面來講，通過加強我們與學(xué)生之間的聯(lián)系，加強與學(xué)生之間的對話與交往，我們可以對學(xué)生的相關(guān)情況有一定的了解，這樣做的益處是，一方面增進了我們與學(xué)生之間的感情距離；另一方面，通過師生之間的互動和交往，我們也可以比較直觀地了解到自身在班級管理中存在的相關(guān)問題，從而及時地彌補自身的不足和缺陷，促使自身的工作業(yè)績有所提升。另外，通過加強與學(xué)生家長之間的溝通和聯(lián)系，我們可以對學(xué)生在平時的性格特征和興趣愛好等方面有更為全面的了解，從而與家長一同攜手，為學(xué)生提供一個更好的班級學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生在更優(yōu)質(zhì)而舒心的班級環(huán)境中更好地學(xué)習(xí)和成長。

最后，建立民主化管理的班級機制，班委會成員由學(xué)生民主選舉產(chǎn)生，改變以往的任命制，也是使得學(xué)生能夠在新課改下，更大程度地參與到班級管理中，發(fā)揮好主人公精神的策略。班集體并非班主任一人所有，它是師生共同的“家”，因此，對于班級事務(wù)和班委會成員的選擇我們一定不能太隨心所欲，要充分考慮到學(xué)生群體的訴求，適時地將“權(quán)”交到學(xué)生手中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，自主而民主化的選擇為最能代表大家共同訴求的班級領(lǐng)導(dǎo)班子，真正地為學(xué)生謀權(quán)益，辦實事。如果學(xué)生能夠?qū)W習(xí)在這樣的一個班集體，那么，他們必然會身心愉悅地參與到班集體的活動和管理中去，真正的發(fā)揮自身的主人翁精神，也只有在這樣的基礎(chǔ)上，我們才能更好地管理好班級事務(wù)，真正提高班集體各項工作的質(zhì)量，從而構(gòu)建更優(yōu)秀的班集體，也唯有如此，班主任的工作才能更有效率地開展下去。

解決問題的方法有很多，能夠促進班集體管理更趨規(guī)范化、有序化的方式也有很多，但這一切的前提必然是學(xué)生群體的擁護和支持，如果得不到學(xué)生的支持和擁護，班主任必然勢單力薄，想要靠威脅和強權(quán)壓制學(xué)生的方式來管理班級的形式，最終必然只能獲得失敗的結(jié)局。因此，作為班主任，想要管理好自己的班級，一定要方法得當(dāng)，希望筆者以上所提及的幾種班級管理的方式能夠?qū)Υ蠹胰蘸蟮墓ぷ饔兴鶈l(fā)和幫助。