大學生課外閱讀現狀的分析及對策

摘 要：根據對大學生課外閱讀現狀的調查，發現目前大學生課外閱讀時間偏少，閱讀結構極不合理，導致這些問題出現的主要原因是沒有相應的課外閱讀指導。學校作為教育的主體，有責任也有能力幫助學生樹立正確的閱讀觀。學校應采取的對策是應加大導讀力度，幫助學生調整閱讀結構充分利用圖書館資源引導大學生閱讀引導大學生合理使用網絡。

關鍵詞：大學生；課外閱讀；對策

一、研究的目的與方法

書籍是人類最好的朋友，是人類最寶貴的精神食糧，課外閱讀在當代大學生的精神生活中占據非常重要的地位，讀什么書，讀多少書，怎樣讀書，對他們的世界觀、人生觀、價值觀的形成具有舉足輕重的作用。然而，目前大學生的課外閱讀情況卻不容樂觀。本文旨在通過對本校大專生課外閱讀現狀的調查分析，提出建議，以便有針對性地做好教育和引導工作。

為了更詳細地了解學生閱讀情況，我們在本校進行了一次問卷調查。本次調查發現閱讀量嚴重不足、閱讀范圍狹窄、閱讀結構極不合理是目前大學生課外閱讀的主要特征。這一結果大體顯示出當前大學生課外閱讀現狀，具體分析這一情況，應引起有關部門的高度重視。

二、大學生課外閱讀現狀分析

1.課外閱讀的目的是為了休閑

調查顯示，的大學生課外閱讀目的是為了休閑消遣，是為了拓展知識，經常閱讀人文社會科學典籍和學術類著作期刊的大學生只有，而且很大一部分學生的課外閱讀局限于自己所屬系的科目。可以看出，除擴展知識面、修身養性外，休閑娛樂是大學生閱讀的主要目的，因此報紙雜志最受歡迎，達到了60%，其原因大多是因為文章簡短，讀起來方便，不但具有一定的文學性，而且信息量大，讓“象牙塔”中的學子們，更便捷地了解社會，從而成為閱讀休閑的首選。

另外，言情、武打類書籍是大學生課外消遣閱讀的熱門。多數男生愛看“武打”，部分男生也愛看點“言情”，大多女生偏愛“言情”，而對代表人類文化精粹的中外名著、文化類書籍卻問津甚少。

一些學生認為，課外閱讀大多是為了放松、消遣，而中外名著一般篇幅較長、內容深奧，離現實生活太遠，花費很長時間才能“讀懂”，太累況且，即使讀了幾本名著，也不能像學好英語、電腦那樣，對將來就業產生直接影響。

大學生把大量時間花費在閱讀言情、武打類圖書上比較可惜。閱讀中外名著可以從中受到博大精深的知識的熏陶，積累比較深厚的文化底蘊和綜合素養，這對大學生的健康成長大有裨益。讀書的目的不應單純地將其作為眼前謀生的手段，而更應當考慮其長久效用。

廣西藝術學院院長黃格勝說“學生時代讀書不能太注重實用，太注重功利性，讀書的目標要大，現在沉得住氣讀書，將來才能成才，才有厚度，有后勁，過于急功近利的人，只能解決飯碗問題，是不可能成大器的。”

2.課外閱讀時間偏少

課余時間學習動力不足，閱讀興趣不高。相當多的大學生只滿足于專業學習上的一知半解，“考試夠用，及格就行”。調查發現，大學生課外閱讀時間偏少。相當多的大學生不知該怎樣合理、科學安排自己的閑暇時間，他們對課余時間的安排處于盲目和隨大流狀態，無所事事，浪費課余時間的現象較為突出。雙休日、節假日校園內很少有學生的身影，教學區、圖書館內讀書學習的人更是寥寥無幾，為學生開放的設施資源的利用率相當低。大學生上網多玩網絡游戲，或看片和聊天，只有少部分學生常瀏覽各類網站，增長知識，練習技能。

3.閱讀無計劃

一部分學生仍在沿用中學時代的學習方式，在課堂內外一味地圍著教科書轉，老師講課的內容和作業成了學習的全部內容，根本不進行課外閱讀。

剛進人大學的學生，對閱讀沒有計劃，面對廣闊的閱讀天地，表現得茫然不知所措。課余時間，他們不知道該讀什么書好，也不知道怎樣去讀書。大部分學生認為，理論書籍枯燥無味，難懂，因而不愿意讀這一類書籍。

另外，部分教師要求學生必須完成一定量的課外閱讀，并寫出讀書筆記，作為期末考試成績的一部分。但傳抄的痕跡明顯，這種“強行”的閱讀手段，效果不盡人意。

4.閱讀結構不合理

調查發現，各類趣味性、娛樂性的報紙雜志以及言情、武打、偵探小說等消遣性書籍是多數學生的閱讀對象。相反對中外名著、政治類、專業類書籍卻表現出莫名的冷淡，即使閱讀一點，也是為了應付任課老師布置的作業或提出的要求。自覺地通過閱讀政治理論書籍和專業書籍以充實提高自己的理論水平的大學生為數確實不多。如今的大學生個性強，閱讀存在較大的盲目性，要么跟著興趣走，要么跟著考試走，并不考慮自己的知識結構。

調查發現，有的學生雖然認識到目前大學生的閱讀結構不合理，對世界觀、人生觀的形成非常不利，但是，他們缺乏自我約束和自我控制能力，無力改變閱讀結構不合理的現狀。例如明知在課余時間里一味娛樂、無所事事是浪費光陰，虛度年華，可是就是不能控制自己，坐不下來，看不進書。即便制訂好了學習計劃，或因不能自我監督實施，或因不能持之以恒，結果半途而廢，流于形式。凡此種種，反映了部分大學生的自我控制力是不強的。

大多數學生呼吁學校應對學生的課外閱讀進行有效的指導。大學生的課外閱讀存在很大的盲目性，快餐文化風靡校園，導致這一現象的主要原因是沒有相應的課外閱讀指導。學校作為教育的主體，有責任也有能力幫助學生樹立起正確的閱讀觀。

三、對策

1.學校要加大導讀力度，幫助學生調整閱讀結構

學校應發揮大學生社團等正式群體的作用，培育、建立課余文化中心，積極培養課余文化骨干力量，營造校園文化氛圍，把校園文化活動放在素質教育的重要地位。

為引導學生進行正確的課外閱讀，學校可以每學期為不同專業不同年級的學生有針對性地提供一份“推薦閱讀書目”，建立導讀中心。要不失時機地運用書評書展、影評影展、讀書系列講座與座談、讀書心得演講和征文比賽等多種形式來進一步激發學生的閱讀興趣和參與意識。在開展大學生的導讀活動中，應做到如下幾點：

第一，讓學生樹立起正確的人生觀、世界觀，克服政治上的幼稚，端正閱讀目的，提高思想覺悟和閱讀（下轉第頁）（上接第頁）修養。

第二，改變盲目“博覽群書”無序的讀書方式，以經典名著啟迪人以優秀作品鼓舞人。

第三，要徹底轉變大學生課外讀書的好奇心理和囿于書本死讀書而缺乏批評能力、甚至吸收某些錯誤東西的不良習慣。

第四，正確引導大學生處理好專業學習與課外閱讀的關系，大學生在讀好專業書籍的同時，不要忽視其他理論學科書籍的閱讀，現在許多大學生注重使用和追求所謂的技巧操作法，實則是一種華而不實的做法，因而要避免那種急功近利的淺薄意識作祟。

總之，學校要研究學生需要，分析學生閱讀規律，注重社會發展變革所引起的課外閱讀熱點，要常抓不懈，不斷深化，同時還要得到有關部門的支持和配合。只有這樣，大學生讀書活動才會健康有序地發展。

2.充分利用圖書館資源，引導大學生閱讀

圖書館應加強藏書建設，增加藏書量和新書刊的流通，實行藏、借、閱合一的大開架，實行自動化管理，增加光盤檢索和終端查詢，及時擴大閱覽空間，為學生創造良好的學習環境，不僅給學生提供豐富的閱讀資料，還應根據學生特點、階段及層次的不同大力推薦好書、新書，盡可能地滿足大學生的閱讀需要，使大學生能更多地接觸新作品，接受新理念，與時代同步發展。

開辦關于查閱圖書、咨詢資料等技能的培訓班。目前，大學生掌握文獻檢索工具的要求及情報意識很薄弱，要加強引導，學校應開設社會科學文獻檢索、科學文獻檢索等課程，幫助學生科學有效地利用圖書館資源。

3.引導大學生合理使用網絡

隨著信息網絡的發展，大學生的成長環境與以往相比發生了很大的變化，電腦網絡已經成為大學生課余生活的重要組成部分，但學生們在互聯網的使用上存在很大問題。不合理地利用電腦網絡占據了學生大量的課余時間。網絡對學生閱讀時間有著較大的影響，進而影響了閱讀取向。

學校應采取必要措施，引導學生合理使用網絡，樹立正確的網絡觀，把學生的精力從網絡中適當地分離出來投人到閱讀中。

參考文獻：

[1]黃天一.當代大學生課外閱讀傾向研究[D].江蘇大學，2016

[2]付玲玲.大學生手機閱讀行為研究[D].西南大學，2011

[3]李強天.思想政治教育視域中的大學生閱讀現象研究[D].華東師范大學，2009

作者簡介：

李曉瑛（1982—）武昌理工學院，研究方向：外國語言學與應用語言學。

（作者單位：武昌理工學院文法與外語學院）