試析項目教學法在中職《機械制圖》教學中的應用

賴海峰

摘 要：本文就如何在《機械制圖》教學中應用項目教學法、需要注意哪些問題等進行分析論證。

關鍵詞：項目教學法；機械制圖

《機械制圖》課程作為中職學校機電類專業學生的必修課程，因為專業需求及自身特點，要求學生在學習中需要掌握有一定的空間想象能力、掌握充分的動手能力。在《機械制圖》的學習過程中，怎樣做好三維立體的講述以及實物演示，充分做到的對空間思維能力的訓練和對實際工作能力的提高。筆者根據自身的學習、交流與教學經驗認為，對《機械制圖》課程進行講述時，對課本內容、交流模式與思想觀念多方面來實施改革，科學調整教學的流程與方式，激勵學生的自發性與主動學習的信心，可以通過將學生分組、將課時分階段進行的項目教學法，會在一定程度上得到較高的教學效率，給學生們的后續學習、就業、工作打下了穩固的制圖基礎，實際能力在其中得到了較大幅度的提升。

一、項目教學法在《機械制圖》應用中的意義和作用

（1）可以提高學生的工作積極性，鍛煉學生的主觀能動性。學生們在做項目實驗的時候，理解與掌握項目需要的理論知識與工藝技術，感受生產勞動的不易和快樂，也能夠學習到尋找發現問題、分析問題與處理問題的辦法。同時，學生們可以在繪圖實踐里了解構思—繪圖—檢查審核的操作程序，扭轉了傳以往的“教師講述—教師演示—教師提問—學生實習”的落后方式，教師在項目教學法德實施過程里，盡量選擇學生們喜歡的內容來制定項目，利用接近真實的環境、設備，鍛煉學生的操作能力，提高學生的專業技術水平。

（2）可以培養學生的團隊精神、協作能力和創新精神。項目教學法是利用小組來進行教學的，鍛煉了學生思維、操作、實踐、分析、處理問題的能力，而且使其體驗到了團隊協作得重要性。利用實際操作，不僅能夠鍛煉學生在今后的工作里和其他人之間的協調能力、合作的思想意識，還能夠大大挖掘學生的創造力，并使得學生們有信心積極參與實踐。

（3）可以促進了學習應用一體化，提高教學效率。建設專門的實驗室和訓練場地，實施學習應用一體化。根據專業內容的要求，在合適的位置、墻面或宣傳欄張貼各種圖表，配備一定的器材如播放器、物品與多媒體器材等。教師扭轉了過去陳舊的干巴巴口述的方式和以課本為重點的傳統教學方法，將理論教學轉移到實驗室和訓練場地中區，促進了學習與應用的一體化。

（4）可以完善課程教學程序與有效地成績評價。在實施教學的時候，學生的技術程度是否有進步、知識的使用效率是否有提高與創新能力的發展是否良好等必須作為基本標準。可以通過技能與理論相穿插融匯的教學方法，同時做出有效的處理決策，提出能夠用于實處的看法，切實表達出學生的各方面能力水平，并通過總結等，為后續的教學打好了基礎。

二、項目教學法在《機械制圖》教學中的實踐

項目教學法是一種需要師生通過一起來做一項“項目”來做的，各個環節以此推進來實現教學目標。《機械制圖》作為機電專業的基礎課程之一，其特點是有著特別強的實用意義，這就讓學生必須掌握一定的空間想象能力與邏輯思維能力。能夠充分的達到市場要求的水平，成長為高能力的、實用型專業人才。

《機械制圖》項目教學的實施步驟：

1.教學目標分析

先從掌握繪制零件草圖的基本要求入手，既然開始學習繪制專門的零件工作圖，這樣可以充分培養動手能力、各方面素質，以及耐心細致的好習慣和人與人之間的合作方法。

2.項目選擇分解

教師可以利用現有條件收集些零件，指導學生之間搭配，分成多個項目小組形成團隊協作的局面，各團隊可以根據自己的愛好抽取零件，根據零件的做工繪圖來制作項目名稱，并以此來安排項目工作內容、分配分工：教師指導大家在項目中繪制一定程度的零件工作圖，有條件的學校或專業可以提供給用來實習的車間，在車間將根據他們繪制的零件圖加工零件，進行后面課程的實習或實踐。

3.制定項目計劃

教師充分學生開發自己已經學習的知識、利用已有基礎，全面制定項目安排，分析好各個步驟，收集準備相關材料、用具。教師可以先拿出幾個有代表性零件的大小規格、技術關鍵的例子，并分析闡述它們要這樣標注和選擇的原因。然后各團隊討論分析：所抽取零件的特點？零件草圖選擇？尺寸標注方案？技術要求參考？如何繪制零件工作圖？各團隊準備好測量工具、方格紙、空白的圖紙，各種手冊、工具書；分發學習參考資料，內容包括零件表達方案如何選擇，各種測量工具如何使用，尺寸基準、技術要求的選擇，繪制草圖的注意事項。

4.實施項目計劃

在教學的時候，可以考察、分析、借鑒德國已經廣泛采用的“雙元制”、澳大利亞的TAFE方式或新加坡教學工廠那種的教學方法，將以往大班的學生們小組化，把加強學生技術與素質為重點來進行教學。把所有學生分為多個小組，每個組5到6人，教師則把知識點與教學內容設計為項目內容，制定項目流程與任務書。學生們再按照項目任務的內容、流程，一起討論、設計、思考與制作。組織各小組團隊憑借自己的知識和能力完成測繪零件，做出草圖，也可以在團隊之間進行討論、互相學習交流；教師巡視、指導、解疑。

5.項目展示評價

過去陳舊的教學方式是將書本作為根本依據，而項目教學法的實施，是應該以能力的提高為根本目的。在教學的實施過程中，學生的技能水平的提高、運用知識的能力的加強和創新能力是否得到發展等應該是作為衡量的基本標準。可以采用技能和理論雙管齊下的考核方法，同時提出相關的意見、建議，指出不足，提出圖片進行改進的要求，做到真正能夠反映出學生的真正能力水平。

6.組織實習效果展示，促進相互交流

教師對各個小組項目的實施情況予以綜合評估之后，讓學生們展示自己的成果，互相交流、學習。利用這樣的方法，不但能夠提高學生的實際技術水平、促進動手能力的提高與各方面素質的提高，還可以讓學生明白團隊合作的重要性、加強職業道德水平，為學生們工作后的互相協作與再深造鋪墊號良好的基礎。項目教學法將學生作為《機械制圖》教學的核心，時間發現，讓學生們自主的制圖、交流、學習，能夠取得良好的效果。項目教學法現在已經在德國的職業院校中廣泛的普及采用。值得注意的是，采用項目教學，對任課教師的理論與實際操作能力的要求都較高。

（作者單位：福建省南安職業中專學校）