關于本科應屆畢業(yè)生職業(yè)規(guī)劃意愿的實證研究

徐萍

【摘要】：高等教育已進入大眾化，大學生就業(yè)形勢一直是社會關注焦點，職業(yè)生涯規(guī)劃被認為是促進大學生擇業(yè)、就業(yè)的重要措施。以安徽財經大學管理類本科專業(yè)為例研究大學生職業(yè)規(guī)劃意愿、深層次挖掘其影響因素、對其存在的誤區(qū)進行正確引導措施得出結論，能為其他院校研究大學生職業(yè)生涯規(guī)劃提供借鑒，對于提高大學生職業(yè)生涯規(guī)劃意識、積極開展職業(yè)生涯規(guī)劃及促進大學生順利就業(yè)具有重要意義。

【關鍵詞】：應屆畢業(yè)生；職業(yè)規(guī)劃；意愿；影響因素

一、職業(yè)規(guī)劃

（一）含義

職業(yè)生涯規(guī)劃是指通過對個人職業(yè)興趣、職業(yè)價值觀、個性、語言能力、動手能力、社交能力、組織管理能力等綜合因素的詳細了解后，以具體的文案對個人所適合的職業(yè)類別、工作環(huán)境和單位類別進行確定的一種職業(yè)指導方式。職業(yè)生涯規(guī)劃能夠更好地了解自身的優(yōu)勢及缺陷，使自己有針對性地學習、提高，是就業(yè)、 再就業(yè)和許多成功企業(yè)和個人發(fā)展的不可或缺的重要手段。

（二）意義

生涯發(fā)展是貫穿人一生中連續(xù)不斷的過程，對于大學生來說，大學階段是職業(yè)規(guī)劃的關鍵時期，他們正處于學生角色和工作角色的交接時候，在角色轉變過程中，大學生們需要面對一個完全未知的世界，他們在此階段所做的決定也將影響其未來的生涯發(fā)展。

通過分析，認識自己，了解自己，估計自己的能力、智慧以及性格；找出自己的特點，明確自己的優(yōu)勢，正確設定自己的職業(yè)發(fā)展目標，并制定行動計劃，使自己的才能得到充分發(fā)揮，以實現職業(yè)發(fā)展目標。對許多人來說，制定和實現規(guī)劃就像一場比賽，隨著時間推移，你一步一步地實現規(guī)劃，這時你的思維方式和工作方式又會漸漸改變。有一點很重要，你的規(guī)劃必須是具體的，可以實現的。

制定職業(yè)生涯規(guī)劃的一個最大的好處是有助于我們安排日常工作的輕重緩急。通過職業(yè)生涯規(guī)劃，能使我們緊緊抓住工作的重點，增加我們成功的可能性。職業(yè)生涯規(guī)劃能助你集中精力，全神貫注于自己有優(yōu)勢并且會有高回報的方面，這樣有助于你發(fā)揮盡可能大的潛力，最終實現成功的目標。職業(yè)生涯規(guī)劃的一個重要功能是提供了自我評估的重要手段。你可以根據規(guī)劃的進展情況評價你目前取得的成績。

二、畢業(yè)生職業(yè)規(guī)劃現狀

就目前國內的整體形勢來看，情況不容樂觀。畢業(yè)生就業(yè)隨著由國家包分配的制度到現在“供需見面，雙向選擇”制度的轉軌，大學畢業(yè)生擇業(yè)自主權越來越大，但是由于高校的就業(yè)指導和大學生的職業(yè)觀不能與時俱進，許多大學生的職業(yè)意識、競爭意識薄弱，不能跟上時代的發(fā)展。據有關資料顯示，目前許多大學在大三、大四才開設就業(yè)指導課對學生進行指導，并且絕大多數學生認為很不實用、信息量小、內容太陳舊、沒有實踐意義，上課的老師大多也沒有受過專業(yè)訓練，或缺乏理論基礎，缺少對職業(yè)生涯規(guī)劃的意識，或是上課的老師本身對就業(yè)就沒有實際的了解，空談理論，對大學生整個職業(yè)生涯未做任何規(guī)劃。據調查顯示，約85%的大學生都沒有明確的職業(yè)規(guī)劃，約50%的大學生沒有接受過專門的職業(yè)規(guī)劃輔導。

三、職業(yè)規(guī)劃意愿影響因素分析

（一）社會對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃重視不夠

很多學生從小就被灌輸一種思想：好好讀書，長大為官。這種“學而優(yōu)則仕”的思想對大學生的職業(yè)選擇也產生了深遠影響。近年來，公務員考試逐年升溫，很多大學生轉戰(zhàn)南北，成為公考一族足以反映出這種傳統(tǒng)思想對讀書人的影響。大學生則是二十年苦讀，從進入學校到大學畢業(yè)，很少有人去關注職業(yè)生涯規(guī)劃，以至于在掌握了大量的專業(yè)知識后，依然對職業(yè)選擇很迷茫，托關系走后門成了不少畢業(yè)生找工作的選擇。以往“包分配”的政策使很多人不再重視規(guī)劃未來的職業(yè)道路，社會上也很少關注大學生未來的職業(yè)發(fā)展道路。

然而，隨著高校的不斷擴招，大學生的數量急劇增加，同時，年以來，金融危機導致全球經濟萎縮，大量工廠倒閉，無數工人下崗，就業(yè)成為社會的一大難題。這種情況下，大學生的就業(yè)問題引起全社會的高度關注，大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃也理所當然的引起各方的重視，然而，素質教育雖然提了很多年，但事實上，我們依然注重學歷教育，職業(yè)教育還處于起步階段，缺乏對職業(yè)環(huán)境的了解依然是當前大學生不能很好定位自己未來職業(yè)的一個難題。

（二）職業(yè)生涯規(guī)劃指導機構和人員的專業(yè)化程度不高

在國外，由于對職業(yè)生涯規(guī)劃的研究起步較早，有較為完善的指導理論。比如“特征一因素理論”，它的主要立足點在于關注“個人的特質和職業(yè)需求的匹配”之間的關系，尋求的是個人特質與職業(yè)需求兩者之間的平衡點，這是該理論的重要內容。從每個學生成長的不同階段所表現出不同的特征與差異，通過定性和定量的方法，把這些數據加以分析與綜合，最后找到能適合個體的職業(yè)，從而實現個人價值的最大化。國外許多高校都設置了專門的職業(yè)生涯規(guī)劃指導機構，專業(yè)人員定期對在校的大學生進行職業(yè)指導，了解學生性格能力的同時，有針對性的對學生的未來職業(yè)興趣進行設計指導，使學生畢業(yè)后學有所用，快速找到適合自己的職業(yè)，實現自己的人生價值，同時，也有利于人才的合理配置，最大化人才的價值。

相比較而言，我國的職業(yè)生涯規(guī)劃機構不夠完善，缺乏專業(yè)的指導人才，不能對學生進行有效的指導。國內的許多高校目前依然沒有專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃指導機構，就業(yè)指導大多由輔導員和就業(yè)辦的老師兼任，這些老師由于沒有受過專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，自身缺乏專業(yè)系統(tǒng)的理論知識，因此，面對學生時，不能對他們做出科學有效的職業(yè)生涯規(guī)劃指導，導致高校的職業(yè)生涯規(guī)劃指導還停留在應付層面。

（三）人才測評的信息化建設的力度不夠

大學生若想制定一個科學有效的職業(yè)生涯規(guī)劃，必須要對自己有一個正確的認識。然而，每個人對自己的判斷都難以擺脫主觀偏見的束縛，不能對自己做出一個客觀科學的認知，這就需要一個專業(yè)的職業(yè)測評工具來對大學生做客觀的測一評，結合社會環(huán)境，給大學生一個科學的評估。

目前，國內的高校對學生的評估，多是由輔導員或就業(yè)辦的老師對學生做出簡單的評估，很多測評被視為完成任務，基本形同虛設，沒有任何作用。個別高校通過網絡或問卷的形式對學生進行職業(yè)測評，由于缺乏專業(yè)的人員或是其他的一些原因，對測評的結果不做分析，所以測評基本不起作用。國內目前急需開發(fā)研制符合中國特色的職業(yè)生涯測評軟件，只有這樣專業(yè)軟件的研發(fā)，才會使得中國的職業(yè)生涯規(guī)劃逐漸步入專業(yè)化。

四、職業(yè)規(guī)劃的實踐與完善

目前，我國各大高校中，職業(yè)生涯規(guī)劃依然面臨著諸多問題。這些問題是由多方因素共同形成的，包括個人、學校、社會等。提高職業(yè)規(guī)劃的指導水平，改善大學生的就業(yè)狀況使我們亟待解決的問題，這就要求我們采取積極措施，改進大學生職業(yè)生涯規(guī)劃工作。對大學生自己而言，職業(yè)生涯規(guī)劃是一個復雜的系統(tǒng)性工程，僅依靠個人很難完成，因此就需要社會、學校以及個人共同的努力。

通過大學生要加強職業(yè)生涯規(guī)劃意識、高校要隨著社會發(fā)展不斷完善職業(yè)生涯教育、營造大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的良好的社會環(huán)境來増強大學生對職業(yè)生涯規(guī)劃的意識；通過根據個人特質規(guī)劃自己的職業(yè)生涯、積極開展社會實踐了解職業(yè)需求、通過校企業(yè)模式拓展學生就業(yè)渠道來完善大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的方法；通過提升高校學生職業(yè)指導老師的專業(yè)化素養(yǎng)、逐步培養(yǎng)大學生的自我發(fā)展目標、以專業(yè)化指導帶動高質量職業(yè)規(guī)劃的循環(huán)式管理來提高大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導隊伍的專業(yè)化水平；通過對大學生進行遠程輔導、對大學生進行在線測評、收集和處理就業(yè)信息來搭建全國性的職業(yè)生涯規(guī)劃網絡平臺。

五、結論

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃在我國依然任重而道遠，作為我國高等教育不可或缺的一個部分，我們必須要對職業(yè)生涯規(guī)劃進行深入的研究和探討，使得能夠對大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃進行科學有效的指導，幫助大學生實現自己的人生價值、社會價值，促進人才的優(yōu)化配置，推動社會健康和諧的發(fā)展。

論文從需要層次論、職業(yè)生涯發(fā)展理論以及特性一因素論出發(fā)，通過查閱大量的文獻資料，闡述了大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的研究意義。面對我國目前高校的職業(yè)規(guī)劃幵展的現狀，參考國外的職業(yè)生涯規(guī)劃的成功經驗，通過開展問卷調查，分析指出目前我國大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問題，通過對問題的分析，提出了一些建設性的意見。我國的職業(yè)生涯規(guī)劃理論研究起步晚，很多理論尚不成熟，缺乏實證研究，文中所倡導的職業(yè)生涯規(guī)劃網絡平臺的設想并不成熟，需要不斷的完善，希望得到大家的批評與指導。

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