獨立學(xué)院《基礎(chǔ)會計》課程教學(xué)改革研究

陳龍

【摘要】：作為會計學(xué)科的入門課程，《基礎(chǔ)會計》教學(xué)效果對后續(xù)課程將起到?jīng)Q定性的作用。培養(yǎng)應(yīng)用型人才是獨立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)，扎實學(xué)好基礎(chǔ)知識，是確保人才培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)第一步。本文通過對教學(xué)改革的理論探討，提出了《基礎(chǔ)會計》教學(xué)方法改革的新思路。

【關(guān)鍵詞】：獨立學(xué)院；基礎(chǔ)會計；教學(xué)改革

一、課程教學(xué)的內(nèi)容改革

獨立學(xué)院：是由普通本科高校與社會力量合作，按照新的機制和模式舉辦的本科層次的二級學(xué)院。是中國高等教育發(fā)展的重要組成部分。對于滿足中國社會經(jīng)濟發(fā)展，對高層次應(yīng)用型人才需要以及推進中國高等教育普及的進程起到了促進作用。

《基礎(chǔ)會計》是財經(jīng)類專業(yè)的核心課程，課程的內(nèi)容應(yīng)學(xué)習(xí)其他經(jīng)濟管理類課程的必備知識，為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)有關(guān)課程、提高專業(yè)能力和擇業(yè)競爭力奠定一定的基礎(chǔ)。學(xué)生通過對課程的學(xué)習(xí)，掌握會計的基本假設(shè)和準(zhǔn)則、職能和作用、目的和任務(wù)。在學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)做到熟練的記錄經(jīng)濟業(yè)務(wù)、填制和審核憑證、登記賬簿及編制、調(diào)整報表等業(yè)務(wù)中，同時可以靈活地運用各項會計政策并熟練掌握會計工作的基本流程。因此，課程教學(xué)應(yīng)具備基礎(chǔ)性與專業(yè)性相結(jié)合、理論性與實踐性相統(tǒng)一的特點。通過實踐性的教學(xué)使應(yīng)用能力得到提高，強化學(xué)生對理論知識的理解，做到理論—實踐—理論的良性循環(huán)。

二、教學(xué)方法改革

為提高教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)針對教學(xué)方法進行相應(yīng)改革，不能一味遵循傳統(tǒng)的 “填鴨式”教學(xué)方法。教師們應(yīng)按照社會發(fā)展規(guī)律，不墨守成規(guī)，以新穎的教學(xué)方式因材施教，建立一套適合學(xué)生的全新教學(xué)方法，歸納起來有以下幾種：

1.引導(dǎo)教學(xué)法：學(xué)生在剛接觸專業(yè)時，對基礎(chǔ)知識認(rèn)知淺顯，教師則應(yīng)該深入淺出，引導(dǎo)學(xué)生理解會計是什么，在他們腦海中形成雛形，再逐一系統(tǒng)地對會計知識進行學(xué)習(xí)。在講授過程中與學(xué)生進行交流互動，以提問引導(dǎo)學(xué)生集中精力去分析思考問題，充分調(diào)動課堂氣氛，避免學(xué)生因理論知識枯燥而走神的情況；同時教師也能了解到學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度，幫助學(xué)生答疑解惑。

2.案例教學(xué)法：基礎(chǔ)會計的理論知識是比較抽象的，因此，教師如果僅采用晦澀的專業(yè)術(shù)語直接灌輸相應(yīng)知識，便會導(dǎo)致大部分學(xué)生難以接受。教師應(yīng)根據(jù)教材中的內(nèi)容，挑選生活中及網(wǎng)絡(luò)上發(fā)生的案例，用多媒體進行演示，對案例進行剖析研究，將學(xué)生的注意力留在課堂。通過案例，可以讓學(xué)生更好的理解和掌握知識，并能靈活地將理論知識運用到實際中。

3.圖表教學(xué)法：會計知識的抽象，導(dǎo)致教師單純講解某些知識點會讓學(xué)生難以理解和掌握，而以圖表形式顯示知識點，則會提高對學(xué)生的吸引力，增加學(xué)生對會計知識的感性認(rèn)知。例如：講到社會再生產(chǎn)過程中的資金運動時，單純以唇舌相授，學(xué)生很難理解，如果能以圖表的形式展現(xiàn)出來，則能一目了然。

4.分組討論教學(xué)法：該方法是指教師在講授某個章節(jié)后，將學(xué)生分為幾個小組，每個小組選出一名組長，圍繞所學(xué)知識點，分小組展開討論，分析問題，找出原因，得出結(jié)論；同時也可以讓學(xué)生列舉生活中遇到業(yè)務(wù)的不理解之處，各抒己見，暢所欲言，最后形成課堂討論小報告，進而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

5.實踐教學(xué)法：教師在理論課程全部授完，開始復(fù)習(xí)的階段，可以搜集整理一些企業(yè)的憑證、帳頁和報表，或者上屆學(xué)生所做的會計實訓(xùn)資料，讓學(xué)生參觀，同時讓學(xué)生進行動手實操，從而提高他們的感性認(rèn)知，讓他們更加了解企業(yè)的業(yè)務(wù)流程，更牢靠的掌握賬務(wù)處理程序。

6.網(wǎng)絡(luò)交互式教學(xué)法：學(xué)生對于知識的汲取不僅僅局限于課堂之上，隨著網(wǎng)絡(luò)的日益發(fā)達(dá)，社交媒體的豐富，教師可以利用社交軟件，與學(xué)生進行交流、答疑及多位互動，甚至可以在課余時間布置一些思考題，當(dāng)做日常作業(yè)，將碎片時間有效的利用起來。

7.慕課教學(xué)法：作為新興教學(xué)模式，慕課的開放性及其優(yōu)質(zhì)資源可以達(dá)到提高教學(xué)效果，優(yōu)化傳統(tǒng)課堂教學(xué)的目的。教師可以利用慕課的模式，內(nèi)化課堂教學(xué)，借助慕課的理念，使學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣變被動為主動。同時利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生利用碎片化的時間，整合課堂學(xué)習(xí)的知識，讓會計基礎(chǔ)打得更牢固。

三、考核方式改革：

期末總成績期末考試成績、平時成績、結(jié)課報告三部分組成。其中，平時分又包括日常作業(yè)、考勤、課堂表現(xiàn)情況。

通過上面的考核方法，平時成績*20%+結(jié)課論文*10%+考試成績*70%得出學(xué)生的期末總評成績。

總之，教學(xué)過程中要通過發(fā)展的眼光，多種教學(xué)方法結(jié)合，與實踐相統(tǒng)一，可以讓學(xué)生更好的理解并掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識，扎實基本功。通過課程教學(xué)的改革，更好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，以實現(xiàn)以教促學(xué)的目標(biāo)。

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