探析小學語文閱讀教學方法的有效性

石章娟

【摘 要】小學階段是培養小學生多種學習能力的關鍵時期，閱讀作為語文學習的一個重要板塊，教師在教學的過程中自然要引起高度重視。本人在實際的小學語文閱讀教學中積累了一些經驗，在此與大家分享。

【關鍵詞】小學語文 閱讀教學 教學方法 閱讀水平

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.067

閱讀不僅是小學生應該具備的一項基本能力，而且也是小學生獲取知識的一個重要途徑，因此，教師在教學的過程中應該引起高度重視。小學階段是培養小學生多種學習能力來的關鍵時期，閱讀作為語文學習的一個重要板塊，教師在教學的過程中自然要引起高度重視。本人在實際的小學語文閱讀教學中積累了一些經驗，在此與大家分享。

一、培養小學生閱讀能力的重要性

閱讀作為語文教學的一個重要知識板塊，教師在小學階段的教學中注重培養學生的閱讀能力具有重要意義，我們可以從以下幾個方面加以分析：

1.培養學生良好閱讀習慣的需要。教師在小學階段就注重培養學生的閱讀能力，很重要的一點就是為了有效培養學生的閱讀習慣。小學生具有很強的可塑性，小學階段的語文學習不僅僅為了使學生掌握更多的知識，也是為了使學生掌握有效的語文學習方法與技巧，為學生以后更好的進行語文學科學習奠定基礎。

2.閱讀是學生學好語文學科的重要保障。對于語文學科學習而言，閱讀發揮著重要作用。小學階段學生要學習大量的語文基礎知識，不管是簡單的生字還是語法知識都穿插在文章的學習過程之中，因此，文章是語文知識的載體，而學生是否具有良好的閱讀能力，直接影響到學生的學習效果，因此教師在教學的過程中對閱讀教學引起重視自然對學生具有重要意義。

3.閱讀是學生獲取知識的重要途徑。教師在小學階段就注重對學生進行閱讀教學，一個重要的原因就是閱讀是學生獲取知識的重要途徑，閱讀不僅對學生的語文學習具有重要意義，在語文學科學習的過程中還能夠幫助學生更好地獲取知識，而且也是學生有效獲取知識的一個重要途徑。現代社會是信息社會，一個人能否通過有效的閱讀，快速有效的獲取知識，直接影響到其生存與發展。

通過上述可見，教師在小學語文課堂教學的過程中，對學生有效的進行閱讀教學十分必要，為了更好的幫助學生進行閱讀學習，要求教師在教學的過程中能夠將多種有助于開展閱讀教學的方法運用于課堂教學。

二、有效開展小學語文閱讀教學的方法

教師不管在進行哪一知識板塊的教學中，都應該注重有效方法的應用，閱讀作為一個具有較強挑戰性的教學板塊，在實際的教學過程中應該注意有效方法與技巧的應用，本人結合實際的教學經驗，就如何有效開展小學語文閱讀教學展開論述。

1.幫助學生掌握有效的閱讀步驟。 在很多人的眼里閱讀就是拿起一篇文章去讀，并不用講究章法，實際上想要有效的進行閱讀，需要按照一定的閱讀步驟進行，這樣才能收到好的閱讀效果。作為一名小學語文教師，在實際的閱讀教學中也要能夠引導學生掌握有效的閱讀步驟。第一步，讀課文。通過讀課文使學生從整體上了解文章寫的是什么人、什么事，文章在學生內心要留下一個印象。第二步，讀課文。第二步依然要讓學生讀課文，這次學生閱讀的重點與第一次閱讀過程中注意的重點有所不同，通過第二次的閱讀，教師要求學生能夠掌握文章的寫作順序，把握文章的寫作脈絡。第三步，注意細節。在通過閱讀掌握了文章的脈絡之后，就需要學生對文章的內容進行更加深入的了解。教師要引導學生把握文章是如何描寫人、物等形象的，通過外在的描寫引導學生去體會人物的內心世界，進而引導學生去體會文章想要表達的中心思想。小學生只有掌握了有效的閱讀步驟，在閱讀的過程中才能步步深入，才能更好地理解文章的內容，進而把握文章的內涵，收到良好的閱讀效果。

2.把閱讀的主動權交給學生。為了使學生更好的進行閱讀，也為了更好的培養學生的閱讀能力，教師在對學生進行閱讀教學的過程中，應該把閱讀的主動權交給學生，使學生通過自己的努力更好的去獲取有效信息。現代教學提倡學生進行自主學習，因此小學語文教師在閱讀教學的過程中將閱讀的主動權交給學生，也是實現學生在閱讀過程中的主動性。

小學生在進行閱讀的過程中主動性不是太強，很多時候學生在獲取知識的過程中對教師有較強的依賴性，想要通過教師對文章的講解獲取知識點，為了將閱讀的主動權交給學生，教師應該采取一些措施，督促學生進行閱讀。例如：針對一篇文章教師可以就文章設置幾個問題，在此基礎上讓學生帶著問題去閱讀，這樣學生的閱讀就變得更加主動。教師在閱讀教學的過程中只有將閱讀的主動權交給學生，提高學生在閱讀過程中的主動性，才能使學生通過自主閱讀更好地獲取有效信息。

3.培養學生的閱讀興趣。小學語文教師在培養學生的閱讀水平的過程中，不可忽視的一點就是培養學生的閱讀興趣。閱讀是學生獲取“精神食糧”的重要途徑，學生只有有了較為濃厚的閱讀興趣，才能積極主動的去閱讀，進而更好的成長與進步，那么，對于小學語文教師而言在實際的閱讀教學過程中，該如何有效培養學生的閱讀興趣呢？例如：教師可以開展“讀書比賽”活動，看哪個學生讀的書多，教師及時給予學生表揚，這樣就大大調動了學生讀書的積極性，學生讀的書越多，越能夠感受到讀書的樂趣，對閱讀的興趣也就更加濃厚。教師也可以舉辦“故事會”，讓小學生講解通過課外閱讀讀到的小故事，進而更好的激發學生的讀書積極性與興趣。

4.注重閱讀方法與技巧的教學。為了有效培養小學生的閱讀能力，教師在教學的過程中還應該注重對學生進行有效閱讀方法與技巧的教學，當然，較之于對小學高年級的學生進行與閱讀相關的方法與技巧的教學，教師在對低年級小學生進行閱讀教學的過程中存在較大的困難，然而，教師在實際的教學中應該對學生進行有效引導，要有耐心。例如：教師在引導小學生如何更加快速有效的尋找文章的中心主旨的過程中，告知學生文章的中心主旨往往會出現在文章的開頭段落或者結尾段落，可能經過教師的反復指導，學生依然在閱讀的過程中難以把握，但是教師依然需要學生對學生進行引導，逐漸的學生就能夠在實際的閱讀過程中進行有效應用。

本文首先闡述了小學階段培養學生閱讀能力的重要性，進而提出了幾項有效的閱讀方法與技巧。作為小學語文教師一定要對閱讀教學引起高度重視，引導學生掌握有效的閱讀方法與技巧。