小學生寫作能力的培養策略研討

袁連欽

【摘 要】小學階段學生初步接觸到寫作，因此教師如何對學生的寫作能力進行培養，直接影響到學生的寫作水平。本文就如何有效培養小學生的寫作能力展開論述，希望對提升小學生的寫作能力有一定的幫助。

【關鍵詞】小學語文 寫作能力 提升 培養

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.053

寫作是語文教學的重點，同時也是語文教學的難點，因此，教師在教學的過程中應該對寫作教學引起高度重視。小學階段是培養學生基本的寫作理念，引導學生掌握基本的寫作方法的關鍵時期，因此教師在教學的過程中應該引起重視。小學階段學生初步接觸到寫作，因此教師如何對學生的寫作能力進行培養，直接影響到學生的寫作水平。本文就如何有效培養小學生的寫作能力展開論述，希望對提升小學生的寫作能力有一定的幫助。

一、掌握寫作的理念

作為一名小學語文教師，在實際的教學過程中不僅要對學生的寫作教學引起重視，而且在實際的教學過程中還要講究方法與策略，這樣才能引導學生更好的進行寫作學習，也才能更好地提升學生的寫作水平。小學語文教師在進行寫作教學的過程中，應該使學生對寫作的理念有一個清楚的認識，由于小學生初次接觸到寫作學習，不僅對如何進行寫作不甚了解，而且對什么是寫作也不甚了解，因此教師只有使學生明白什么是寫作，才能更加有效的對學生進行寫作指導。部分小學生可能由于對什么是寫作不甚清楚，而在內心對寫作存在一定的畏懼心理，此時就需要教師通過引導學生對寫作有一個清楚的認識，從而達到有效消除學生對寫作的畏懼心理的目的，使學生對寫作產生好奇，并逐漸對寫作產生濃厚的興趣。

二、循序漸進

小學語文教師在培養學生的寫作能力的過程中不可操之過急，要遵循循序漸進的原則。小學生由于接觸到寫作學習的時間較短，因此不僅沒有掌握有效的寫作方法與技巧，甚至連如何著手進行寫作也不甚了解，如果教師在一開始就對學生提出較高的要求，可能會給學生帶來較大的學習壓力，增加學生對寫作的畏懼感。因此教師只有在培養小學生的寫作能力的過程中循序漸進，由淺入深，使學生逐步進步。例如：教師在布置作文題目的過程中，應該選擇一些簡單的題目，同時這些題目又是學生比較熟悉，這樣不僅降低學生的寫作難度，同時也使學生在寫作的過程中有話可說，提升學生的寫作自信。當然，隨著學生寫作經驗的不斷積累，教師應該逐漸采取一些有效的措施，使學生的寫作水平不斷拔高，最終達到提升學生的寫作能力的目的。

三、引導學生在寫作的過程中靈活應用知識點

我們在讀文章的過程中往往有這樣的感受，有些文章令我們愛不釋手，而有些文章卻讀著枯燥無味，對同一件事情的描述不同的文章能夠給讀者帶來不同的感受。在閱讀同一話題文章的過程中，之所以會產生不同的感受，很重要的一個原因就是作者在寫作的過程中應用的知識點不同。小學生具有很強的可塑性，寫作對小學生而言作為一項新生的事物，教師如何對學生進行引導直接影響到學生的寫作效果，其中引導學生在寫作的過程中，對學習的知識點進行有效引用，十分重要。小學語文教材上的很多素材，具有較強的藝術性與思想性，學生在寫作的過程中都可以運用到寫作中去，能夠提高學生的文章質量；而很多小學生在寫作的過程中有效應用知識點的意識并不強，這就導致學生寫出來的文章干巴巴的，降低了文章的可讀性。本人在實際的教學中，就注重引導學生將學習的知識與寫作有效結合起來，例如修辭方法、學習的名言警句等，鼓勵學生運用到寫作過程之中，收到了良好的教學效果。

四、培養學生的學習興趣

小學語文教師在培養學生的寫作能力的過程中，也要對培養學生的寫作興趣引起重視，興趣是最好的老師，能夠激發學生無限的寫作激情。然而在實際的寫作教學中，培養學生的寫作興趣并不是一項簡單的工程，在實際的寫作教學中有些學生對寫作十分敏感，在寫作的過程中能夠有效的運用學習的知識點，很好地將個人的情感與觀點表達出來，因此，在寫作過程中顯得游刃有余，寫作興趣濃厚。而相當一部分學生，在寫作的過程中顯得比較吃力，對寫作不感興趣。那么教師該如何有效培養學生的寫作興趣呢？本人認為在培養學生的寫作興趣的過程中，教師要提高針對性，將對寫作不感興趣的學生劃分為不同的層次，針對各個層次導致學生對寫作不感興趣的原因，提出具體的培養策略。

例如：針對在寫作過程中由于無話可說而導致學生對寫作不感興趣的現象，教師在培養學生的寫作興趣的過程中，就要注重引導學生掌握有效的寫作方法與技巧，在有效寫作方法與技巧的指導下學生能夠順利的進行寫作，自然對寫作的興趣就得到了有效提升。又例如：針對因為寫作動力不足而導致學生對寫作不感興趣的情況，教師可以采用表揚的方法，使學生在寫作的過程中獲取更多的成就感，進而激發學生的寫作興趣。總之，教師在培養學生的寫作興趣的過程中，一定要做到有的放矢，這樣才能收到好的培養效果。

五、鼓勵學生閱讀

閱讀與寫作有著密不可分的關系，為了有效培養小學生的寫作能力，教師一定要鼓勵學生多進行閱讀。

（一）選好閱讀的內容

為了發揮閱讀對學生寫作的輔助作用，教師在鼓勵學生閱讀的過程中，首先應該引導學生選好閱讀內容，一方面，教師要鼓勵學生閱讀與教材同步的教材，閱讀教材上的文章與學生的實際情況吻合，能夠收到良好的閱讀效果。另一方面，要鼓勵學生進行課外閱讀，當然對學生課外閱讀的資料教師也要給予一定的指導。小學生選擇閱讀材料的能力還不強，因此教師要指導學生讀好書，這樣才能真正發揮對學生寫作的輔助作用。

（二）掌握有效的閱讀方法

教師在鼓勵學生進行課外閱讀的過程中，不僅要引導學生讀好的資料，而且還要引導學生掌握有效的閱讀方法，學生閱讀的過程是獲取“營養”的過程，那么學生該如何更好地獲取營養呢？這就需要教師采取一定的方法與措施，小學生由于閱讀經驗還不夠豐富，因此，教師在教學的過程中應該對相關的閱讀技巧進行指導，其中，很關鍵的一點，就是教師要鼓勵學生在閱讀的過程中積極進行思考，只有通過思考學生才能有更多的感悟，進而在寫作的過程中才能真正發揮閱讀的作用。

小學階段的寫作教學十分重要，因此，教師在教學的過程中要通過多種有效方法的應用，使學生掌握多種多樣的寫作方法與技巧，使學生的寫作能力得到有效提升。本文介紹了幾種有助于培養小學生的寫作能力的方法，希望對教師的教學有一定的幫助。