高中英語教學方法探微

劉文德

【摘 要】隨著新課改的大力推行，高中英語教學在內容和方法上都取得了很大的改進。高中英語教學不僅要讓學生的基本語言素養得到提升，而且還要讓學生學以致用，在實踐中豐富自身的知識儲備。

【關鍵詞】高中英語 興趣 氛圍 實踐 口語

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.039

隨著經濟全球化的加速以及我國社會和經濟的快速發展，英語教學在近幾年來受到人們的廣泛關注，英語學習已經成為一項流行趨勢。在高中階段，英語教學要求學生的聽說讀寫各項基本能力都有所發展，并且能夠具備基本的實踐能力。但是當下的高中英語教學還是難免受到應試教育的限制，過于關注學生的考試成績導致很多教學方法難以實踐。同時，教學方法沒有完善，缺乏系統的教學案例，導致教師的探索容易進入誤區。下面，我結合自身的教學探索談一下如何切實推進高中英語的教學，為我國社會發展培養更多的優秀人才。

一、激發學生的學習興趣

興趣是引導學生學習的第一任導師，只有具備了興趣之后學生才會更加積極主動參與到學習中來，興趣能夠激發學生的內在的學習動力，帶領學生自覺進行英語單詞、詞匯以及句子的理解和記憶。但是當下高中英語教學中很多學生的學習興趣不高，學生的英語學習被困在在一味背單詞的怪圈里，使很多學生覺得英語學習沒有意思，甚至沒有什么作用，導致英語教學整體狀態不好。對此，教師應該激發學生的興趣，讓學生在學習的過程中體味到樂趣，從而改善英語教學狀態。

第一，教師要豐富教學內容，不要讓教學內容太過單一。很多教師每節課都是先讓學生背單詞，然后檢查默寫，提問背誦，整個過程單調乏味，學生產生厭倦的情緒，甚至還有學生覺得單詞很難背而就此放棄學習。對此，教師可以通過講單詞的意思和詞語中詞綴詞根的發展變化，通過分析英語單詞的文化內涵，激發學生的學習興趣。這種教學內容更加豐富了學生的學習視野，也方便學生的記憶背誦，一舉兩得。

第二，激發學生的興趣還可以從建立學生的自信入手。高中學生普遍都在意教師對自己的評價和關注，學生的自尊心很強，但是他們又沒有很客觀的評價自己的能力，所以高度依賴教師對自己的評價。而很多學生英語從一開始就學不好，對自己的認可度不高，也可能就此放棄英語的學習。對此，教師應該積極發揮評價的積極作用，幫助學生建立自信，學生的自信建立起來會對英語學習更加主動，學生一般都會在自己有信心的事情上用功，所以教師的評價十分重要。一方面，教師要注意評價一定要以贊賞為主，對于學生的批評或者建議留在課下來對學生進行單獨談話，保護學生的自尊心。另一方面，評價的時候教師要抓住主要的評價內容，不能為了贊賞而表揚，導致學生自己都不認可，也就是說評價要服眾，從而激發學生的學習興趣，逐步建立起學習自信。

第三，高中英語教學內容多，在以往的教學中，大部分教師都是以自己為中心來開展教學，忽視學生的接受和主體性的發展需求。這種被動式的學習方式已經不適合當下的英語教學，只會使學生產生壓抑的學習感受，喪失興趣。教師應該尊重學生的中心地位，把更多的時間和機會交給學生，多讓學生在自主學習的過程中產生成就感，從而激發興趣的產生。總之，興趣教學是高中英語教學開展的基礎和前提，教師應該充分利用一切積極因素力幫助學生建立興趣。

二、營造和諧的教學氛圍

英語作為一門語言類學科教學，教學氛圍十分重要，教學氛圍濃厚的英語課堂，學生的參與度高，學習態度積極，教學效果也更好。但是在很多高中英語課堂上，教師提出一個問題之后沒有學生回應，學生都低著頭對此置之不理，導致課堂教學效果差。這就需要教師通過多種手段來營造良好的教學氛圍，促進英語教學順利開展。

第一，營造自由的教學氛圍。教師的教學態度會直接影響到教學氛圍的形成，例如一位和學生的交流很好，并且尊重學生的想法和意見的教師，其課堂氛圍會更加生動自由，學生會積極大膽回應教師的問題，配合教師的教學活動。第二，教學氛圍的設置可以通過教師的專業素質和英語素養以及文化素養來實現，也就是教師在不自覺中能形成的自己的教學風格和教學氛圍。所以教師要著力于不斷豐富自己的專業知識和素養，學好英語文化和語言，從而通過自己高質量教學來營造好的教學氛圍。第三，利用活躍的課堂形式來營造活躍的教學氛圍。教師不要總是采取單一的教學形式，那樣只會使課堂教學氛圍沉悶，偶爾轉變教學形式，讓學生來主導課堂，或者讓學生進行對話表演等，都能夠起到活躍課堂氛圍的效果。第四，可以采取情境教學。情境教學就是教師借助多種教學手段來營造濃厚的教學氛圍，形象生動的學習環境，吸引學生的注意力，全身心投入到學習中來。例如，教師可以每學期組織學生開展一次話劇表演，學生小組輪流進行組織合作，自主準備道具和服裝等，在學生的真實現場表演中營造學習情境，使學生的學習積極性被充分調動起來。

三、注重實踐教學

實踐也是高中英語學習的重要方面，在實踐中學生才能夠把學習到的理論理解得更加透徹。在實踐中內化知識的學習，同時將英語和生活聯系起來，而不是形成啞巴式的英語學習模式，導致學生缺乏實踐應用能力，對其今后的發展極為不利。但是如何開展實踐教學才能既不耽誤學生的日常課程學習，又能起到良好的促進作用呢？第一，教師要爭取做到實踐教學和課堂教學的有效統一。實踐不一定是走入社會的實踐，可以是在校園內的實踐，例如，在學生課余或者自由活動時間播放英語廣播等，學校在全校進行人員的篩選，學生競爭上崗，為學生提供實踐的機會，同時又能很好引起學生的重視，學生整體會對自己的英語實踐引起重視。第二，在學校的一些重大節日活動或者表演中教師鼓勵班里英語成績優秀的同學參加英文歌曲或者英文配音大賽，從而促進學生的實踐能力不斷發展。

四、口語教學必不可少

口語教學也是英語教學的必要組成部分，但是在當下受到應試教育限制的高中英語課堂實際上對口語教學還不夠重視。口語教學還是停留在日常背單詞和閱讀教學的過程中，導致學生的口語能力發展不足。教師應該積極鍛煉學生的口語能力，一方面在日常教學中盡量使用英語口語進行教學，學生會慢慢適應；另一方面教師要對學生的口語能力進行單獨教學，開展視聽說課程，在與學生的自由交流中提升其口語水平。

通過以上簡要論述，我們發現高中英語的教學方法實際上非常多，但是教學方法是相輔相成的，教師要不斷提升自己的教學水平，將各種教學方法融合在一起。

參考文獻

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