有一種美好叫清歡

焦雷

初春時(shí)節(jié)，在山莊農(nóng)家，蘇東坡伴著“雪沫乳花浮午盞，蓼茸蒿筍試春盤(pán)”，度過(guò)了自己屢遭貶謫的清貧歲月，發(fā)出“人間有味是清歡”的贊嘆之音。當(dāng)下，在焦灼的師生關(guān)系被推向輿論的風(fēng)口浪尖時(shí)，我們何不追尋古人的腳步，于“平淡是真”中重塑師生情緣，享受別樣的清歡？

清新如風(fēng)：師生交往的底牌

于漪老師說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師的最偉大之處就是上好每一節(jié)課，用語(yǔ)言‘粘住學(xué)生，用情感感染學(xué)生，讓清新的美彌散課堂。”我用心種好自己的這片責(zé)任田，讓它散發(fā)出清新的芬芳。課前三分鐘的“口述敘事”“美文分享”“好書(shū)推薦”活動(dòng)，源自生活，源自閱讀，自然而然地喚起了學(xué)生的興趣。課堂中的“火眼金睛”“奇思妙想”“我是小老師”環(huán)節(jié)，將孩子置于課堂中央，引導(dǎo)他們產(chǎn)生自學(xué)、展示的主動(dòng)性。課后的“與家長(zhǎng)共讀一本書(shū)”“我的發(fā)現(xiàn)”活動(dòng)，又鼓舞著他們及時(shí)補(bǔ)充新知，擴(kuò)展視野。

“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸。”我試著把孩子們引向更廣闊的天地，讓孩子們?cè)谛凶咧杏淇鞂W(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)游記散文后，我班開(kāi)展了“愛(ài)我遠(yuǎn)安”等散發(fā)著泥土清香的實(shí)踐活動(dòng)。我和孩子們一起走進(jìn)山野，感受“空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響”的清幽，享受“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的清閑，品析“行到水窮處，坐看云起時(shí)”的清靜。我們來(lái)到田間，采摘碧綠的豆角，氤氳清香；撫摸婀娜的柳枝，心旌蕩漾。

虔誠(chéng)的聆聽(tīng)、巧妙的設(shè)計(jì)、緊貼學(xué)生實(shí)際的活動(dòng)，如春風(fēng)拂面般清新動(dòng)人，似清泉慢慢地浸潤(rùn)學(xué)生的心靈，在思維的啟迪碰撞、情感的體驗(yàn)震撼中，架起了師生和睦相處的橋梁。這是師生交往中最關(guān)鍵，也是最有分量的一張底牌。

清淡如水：師生交往的底線

辦公室內(nèi)，一名老師批評(píng)學(xué)生自由散漫，擾亂了課堂紀(jì)律，叛逆的學(xué)生反唇相譏：“你去年臘月在我家吃年豬肉時(shí)，不是夸我聰明乖巧嗎？怎么嘴巴剛抹干凈，就翻臉不認(rèn)人呢？”老師羞得滿臉通紅，無(wú)地自容。

君子之交淡如水。作為老師，與學(xué)生交往當(dāng)如一汪泉水，清清白白，這才會(huì)有一種恰到好處的自在感和分寸感。正如《孔子游春》中寫(xiě)道：“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒(méi)有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向。萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化。”

有德行。開(kāi)學(xué)初的家長(zhǎng)會(huì)上，我跟家長(zhǎng)、學(xué)生擬下君子協(xié)定：謝絕吃請(qǐng)禮品，良好的師生關(guān)系從清澈做起。家訪時(shí)，有些熱情的家長(zhǎng)會(huì)拿出些雞蛋、青菜等請(qǐng)我?guī)Щ丶遥娴耐妻o不掉時(shí)，我就在座椅上悄悄留下些錢(qián)，絕不占家長(zhǎng)的便宜。一次，我家房子裝修，幾個(gè)好心的孩子說(shuō)自己的家長(zhǎng)愿意幫忙，我告訴他們我已經(jīng)和裝修公司簽訂了包干合同，并感謝他們的好意。

有擔(dān)當(dāng)。我不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，還關(guān)心他們的思想、生活，能夠適時(shí)地進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變：學(xué)生懶散，我是嚴(yán)厲的父親，面批面改，督促完成，幫助學(xué)生克服惰性；學(xué)生生病，我是慈母，送去一杯熱水、一片藥，把學(xué)生輕輕地?fù)г趹牙铮粚W(xué)生苦惱，我是知心姐姐，投去鼓勵(lì)的眼神，送去解惑的書(shū)籍，伴他們一起走過(guò)青春期的迷茫。曉是老師眼中的問(wèn)題生，但是他體育成績(jī)優(yōu)異，當(dāng)我得知他在報(bào)考體育特長(zhǎng)生時(shí)，名額卻被另外一名孩子取走，便找到校長(zhǎng)據(jù)理力爭(zhēng)，請(qǐng)他也給曉一個(gè)機(jī)會(huì)。最后，曉因?yàn)轶w育成績(jī)優(yōu)異，被縣一高錄取。

有情義。晨和星是我班家境最困難的孩子，早飯都是饅頭、咸菜，幾件換洗衣服也洗得發(fā)白，但是自尊心極強(qiáng)的她們一直在努力學(xué)習(xí)。我在她們的作業(yè)中夾進(jìn)一個(gè)新本子，在她們的文具盒中悄悄放進(jìn)自動(dòng)鉛筆和筆芯，在她們的書(shū)包中塞進(jìn)面包和牛奶。迎著她倆感激的目光，我拍拍孩子的肩膀，師生一起露出會(huì)心的微笑。心是一棵會(huì)開(kāi)花的樹(shù)，只要用心澆灌，總會(huì)枝繁葉茂。而我的辦公桌上，也不時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些讓我感到溫暖的小禮物：初夏時(shí)一小朵清香的梔子花，聲音嘶啞時(shí)一小盒曬干的野菊花，教師節(jié)時(shí)一張問(wèn)候的卡片……

這種清淡如水的交往沒(méi)有金錢(qián)的厚重，也無(wú)禮品的招搖，有的是透明澄澈，更顯心靈相通。“看取蓮花凈，應(yīng)知不染心。”在這干凈的底線里，我們用陽(yáng)光輝映陽(yáng)光，用美好相遇美好，讓一切隨著時(shí)光的踱步，沉淀在我們的生命里，豐盈著我們的生命，因彼此的相遇相知而搖曳多姿。

清逸如云：師生交往的底色

回顧自己的學(xué)生生涯，雖然早已記不清某位老師具體的課堂教學(xué)內(nèi)容，但是，總有那么一句話一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，總有那么一件事令我至今記憶猶新，甚至影響著今后的人生。

“當(dāng)你把學(xué)校里學(xué)到的東西都忘掉以后，剩下的就是教育。”傳授知識(shí)固然重要，但我們更應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，教育的意義在于喚醒，要用行為影響行為，用人格影響人格。

我將教室打造成一個(gè)靜待花開(kāi)的喚醒場(chǎng)所，讓溫暖流淌其間。當(dāng)我在教室里試著貼上自己的挑戰(zhàn)文章時(shí)，孩子們也樂(lè)于追隨，《說(shuō)說(shuō)我班的新鮮事》《老班新傳》《今天的課堂》等作品層出不窮；當(dāng)我拿起掃把掃地時(shí)，孩子們也把教室當(dāng)成了自己的家，主動(dòng)彎腰撿拾紙屑；當(dāng)我從家里搬來(lái)綠色盆栽時(shí)，教室很快被大家布置成了百花園；當(dāng)我將學(xué)科組老師的獲獎(jiǎng)證書(shū)拿到教室展示時(shí)，孩子們也主動(dòng)籌劃起了班級(jí)內(nèi)部的吉尼斯挑戰(zhàn)項(xiàng)目：五分鐘折紙?zhí)魬?zhàn)賽、魔方限時(shí)還原賽、三分鐘定時(shí)投籃賽、24點(diǎn)游戲爭(zhēng)霸賽……現(xiàn)在，他們常找到我說(shuō)：“老師，我又有了一個(gè)主意，請(qǐng)您幫忙參謀參謀。”無(wú)需過(guò)多的語(yǔ)言，孩子們就像天邊的云彩一樣，一朵挨著一朵，一朵推著一朵，相互影響，共同成長(zhǎng)，也為自己的生命悄然抹上了積極向上、勇敢自信的底色。

我和孩子們，既沒(méi)有隔閡有間的緊張，也沒(méi)有親密無(wú)間的隨意，有的只是平淡如水，明媚如花的心靈之約。師生之間，這種清歡最美好！

（作者單位：湖北省遠(yuǎn)安縣外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）