要讓教師學會“玩”

元旦晚會上，我注意到一個場面，當年那些在課堂上叱咤風云的好教師、骨干教師，大都坐在一隅，靜靜地觀賞，似乎有些寂寞，有些落寞。他們在學校時曾經是教學認真、細致入微的好教師，但由于沒有什么興趣愛好、個人特長，在讓他們享受生活或可以釋放個人才藝時，卻成了弱者。

這樣的境況，與學校不無關系。我不由得思考一個問題：校方在鼓勵教師專業發展、敬業奉獻的時候，我們忘了保護、發展他們的興趣愛好——那些似乎與學科教學聯系不那么緊密的興趣愛好。一位稱職的教師，除了上課，什么興趣、愛好都沒有，這能說教師是合乎現代教育要求的嗎？

真正合格的教師，應該在發展學生的過程中發現自己，在更好地發展學生的過程中更好地發展自己。因為，教師對學生的影響決不僅僅局限在課堂上、學科上。教師的學識涵養，教師的靈性悟性，教師的興趣愛好，對學生的影響是不經意的，是潤物細無聲的，或許會大大超過所謂嚴謹的、嚴肅的學科專業影響。只有要創造條件讓教師們有更多的時間走出課堂，到操場上去、到舞蹈房去、到舞臺上去“玩”，以自己的“玩”帶動孩子們的“玩”，才能使學校呈現真正的師生共同發展、共同成長的美妙狀態！

——江蘇省蘇州第十中學校長 柳袁照

（摘自《中國教師報》）