學會愛

侯登峰

關于愛的文章，我讀過很多，印象中比較深刻的是小時候讀過的一個故事，《船夫和他的孩子》：寒冷的冬天，船夫因為一直在賣力劃船，身體漸漸發熱，于是他脫掉了自己的外衣；同時，他以為坐在船上的兒子也會覺得熱，便關切地脫掉了孩子身上的衣服。最后，孩子凍僵在船上。

毋庸置疑，船夫深愛自己的孩子——正因為愛，他才會時時刻刻想著孩子，怕他會熱，所以幫他脫去衣服。可是，船夫會愛嗎？他只是從自己的感受與需要出發，卻沒有考慮到孩子的處境與需求，這樣的愛，是多么愚昧和可怕啊！

我常常思考，愛的最高境界究竟是什么？有父母高呼：我愛孩子，要讓孩子的童年更快樂！有老師高呼：我愛學生，要讓每個孩子成棟梁！更有熱心人士高呼：我有愛心，我要做義工，捐款捐物，回報社會！

可是，這些想法，這些行動，真的都是愛的正確表達形式嗎？一位老師的做法，給了我啟發——

班上轉來了一位特殊的學生，她有只耳朵是畸形的。孩子的家長擔心她受歧視，特意叮囑班主任王老師，希望王老師能囑咐班里的同學不要嘲笑她。王老師答應后，并沒有大張旗鼓地給同學們打“預防針”，而是安排了一位班干部和這個孩子同桌。然后，她悄悄地找來這位班干部談話：“還記得我們學過的《掌聲》這篇課文嗎？如果同學有身體上的缺陷，我們應該怎么做？”王老師請這位班干部帶頭和新同學搞好關系，如果有其他同學嘲笑新同學，就想辦法化解沖突，保證大家能和新同學友好相處……班干部接到“秘密任務”特別自豪，積極地想了很多辦法來幫助新同學融入班集體，避免異樣的眼光投射到這位新同學的身上。

王老師對學生的愛就是很有智慧的，她知道，如果公開要求同學們去關愛特殊的孩子，反而會給那個孩子貼上“不一樣”的標簽，也讓孩子的缺陷更加凸顯——實際上，有時候傷疤是需要“創可貼”來遮蓋和呵護的。忽略和掩蓋，未嘗不是一種愛。

因此，如果你發現親人的白發增多，不要驚嘆，你可以分擔他的勞累，放一些營養品在他的案頭；當你發現朋友身患疾病，不要哀嘆，你可以陪他散步聊天，偶爾送盆鮮花，讓他的生活多些甜蜜和芳香；當你看到同事遇到窘境，不要好奇，你可以輕輕拍拍他的背，或者緊緊握住他的手，大笑：“啊，倒霉鬼，怎么和我一樣攤上這種事？”

當這些你都無法做到時，那就趕緊悄悄走開，不要做那個讓人尷尬的“現場目擊者”……這時，忽略和偽裝，是最合時宜的愛。

最好的愛，就是讓我們愛的對象感到舒適和愉悅——你若愛鳥，就給它廣闊的天，讓它飛翔；你若愛魚，就給它清澈的水，讓它暢游；你若愛樹，給它肥沃的土壤，讓它扎根……接納，并從對方的需要出發，是最難能可貴的愛。

（作者單位：湖北省麻城市第二實驗小學）