高校計算機教學改革與發展策略研究

李岑

摘 要： 計算機技術是高校重點學科，受到教育界的廣泛重視。在飛速發展的現代社會，信息化已經是阻擋不了的潮流，計算機技術水平將成為立足社會的基礎技能，成為每一個合格公民的必修課。計算機教學改革要適應新形勢，滿足新的要求，就必須立刻開啟改革的進程。本文針對目前高校計算機教育存在的一些問題，提出一些應對措施和改革辦法，希望能為高校計算機教學改革作出貢獻。

關鍵詞： 計算機教學 教育改革 發展策略

科學技術的飛速發展使得計算機基礎爆發出了越來越巨大的力量。以計算機技術為代表的新技術正在從根本上改變社會。計算機基礎課程是我國教育體系中重要的一環，是我國為了未來的人才戰略儲備而建立的重要教育體系。隨著新課程改革的進一步推進，計算機教育也面臨更高要求。

一、目前高校計算機教學存在的問題

（一）教學內容陳舊

我國計算機教學內容陳舊是最突出的一個問題。當今人類社會正處于第三次工業革命，整個世界每天都在發生巨大變化，日新月異已經不再是一個夸張的表達。處于第三次工業革命風口浪尖上的信息技術，其更新迭代的速度已經遠遠超出人們的想象，往往隔了一兩年，一個技術就能跨越一個巨大臺階。以計算機技術繞不開的操作系統為例，微軟公司基本上每年都會出一個新版本的視窗系統，每一個版本的系統都體現了新的技術特點和技術理念。翻開計算機教材，在WIN10系統都已經開始逐步普及的時候，居然還在介紹WindowsXP的使用方法。學生看到這樣的教學內容，根本無法激發學習興趣，甚至還會對計算機課產生厭煩心理，認為計算機課應當被時代淘汰了。

（二）教學手段單一

計算機課不同于其他課程，有教學手法和內在規律。在進行教學手段創新時，要自力更生，開拓進取。然而近幾年來，計算機教學流于形式，沒有變化，往往一個教師教了五、六年，上課流程都是一模一樣的。這樣的教學不可能會達到好的效果。在教學過程中，教師不僅要用自己的教學技巧給學生建立起一個完整的知識網絡，更要讓學生能夠有充足的機會動手實踐[1]。

（三）教學內容不合理

計算機技術教學的終極目標是應用，所以在課堂上，教師應當傳授對學生有用的知識。但是現在計算機技術教學內容安排非常不合理。一些教學內容發揮不了全部實際作用，學生在課堂上學得再好，等到畢業之后進入工作崗位，發現一切都要重新學習。這無疑造成了教育資源的極大浪費。所以，要針對性地布置教學內容，盡量讓學生學以致用，這樣才能激發學生學習的動機和興趣，不至于把計算機技術視為無用之學。

（四）缺乏教學資源

由于計算機技術教學起步相對較晚，從事教育資源開發的專業人才還不是太多，因此，質量較高的計算機教材比較少，上課時使用的課件往往是東拼西湊，千人一面。缺乏教學資源使得教師無法順利完成自己的教學設想，在進行課堂教學時只能對教材中的內容照搬。長期的照本宣科的教學讓學生學習效率低下，缺乏學習興趣。

（五）教學管理體系不健全

任何事情要做好都要走向制度化、體系化，計算機技術教育也是如此。要讓學生高效掌握計算機知識，就要先建立一套行之有效的教學管理體制。一個健全的教學管理體制對于教學質量和教學進度有很大的促進效果。由于我國有悠久的應試教育的傳統，計算機教育的課程設置往往圍繞考試標準進行，無法真正培養對社會有用的人才。而且，高校對于計算機教學設備的管理也不健全，既不科學又不合理，讓正常的教學工作無法順利開展[2]。

二、高校計算機教學的改革策略

（一）改進教學方法

針對教學手段單一的問題，要盡快改進教學方法和手段。教學手段的豐富是一個長期的工作，作為一名計算機教室，要時刻保持科研精神，在日常教學過程中，尋找新的教學方法，把教學手段的創新融入教學計劃中。根據學生的特長、基礎、興趣、愛好，針對性地制訂教學方案，實現因材施教的教學模式[3]。

（二）豐富教學內容

教育資源的豐富性決定了計算機課堂是否足夠豐富多彩，由于目前教學內容尚不夠充足，因此要解決這個問題必須從多個角度尋找解決方案。首先要實現課堂教學與網絡資源相聯系，廣泛深入地從互聯網上挖掘教育資源。網絡資源十分豐富，即使找不到完全符合要求的資源，也具有相當參考價值。其次是要自己動手，創造教學資源。所有教學資源都是人創造的，從這一代教育工作者做起，漸漸豐富相關教學資源。

（三）重視教學實踐

要讓學生能夠學以致用，教學過程中就必須重視教學實踐的力量。尤其是實驗教學，是難得的是讓學生親自動手實踐的過程。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。給學生提供更多動手機會，有利于更加深入地理解理論知識，提高理論的應用水平[4]。

（四）完善教學評價

要提高教學效率，就要讓學生給教師的教學工作提出意見。教師教得好不好，最有發言權的是學生。晚上教學評價系統既能讓教師了解自己教學工作的所得所失，又能勉勵教師更有趣味性、更容易讓學生接受的教學方式。

（五）增強教學力量

再好的教學理念，再先進的教學思想，都必須有人實施。教師的專業素質是一切教學質量要求的前提，加快師資力量建設，培養計算機教育方面的專業人才，是下一步計算機教育工作的重點之一。對于現有教師，也不能松懈，一方面要時刻注重自身能力發展，時刻更新自己的知識體系，虛心學習新的技術領域。另一方面，學校要為教師提供更多發展機遇，促使教師不斷提升水平，培育技巧，更好地進行計算機教育。

（六）開放教學平臺

實驗基地是學生進行計算機技術學習的重要載體和平臺，在提高教學質量的過程中，要開放實驗基地，鼓勵師生更好地運用教學資源，還可以在校外發展合作關系，建立校外實踐基地。

計算機技術教育的發展離不開相關教育工作者的通力合作，要改善教育行業現狀，必須真抓實干，與時俱進，艱苦奮斗。本文首先談論了高校計算機教學中存在的教學內容陳舊等問題，提出針對性的意見和建議，希望對教學改革有所助益。

參考文獻：

[1]章艷晶.阻滯與推進：基于學分制的高校教學管理有效性的研究[D].廣西師范大學，2010.

[2]韋純福.任務驅動模式下高校計算機實驗課程的教學改革與實踐[J].福建電腦，2012，03：177-178+142.

[3]劉玲，宋蘭華，朱晨銘，鄧麗娜.通識教育背景下的高校計算機基礎實驗教學師資隊伍建設[J].計算機教育，2014，08：97-101.

[4]牟悅.基于學分制的高校教學管理的研究[D].華中師范大學，2004.