初中英語教師有效教學行為探析

何一枝

摘 要： 在課堂教學中，教師的教學行為和課堂教學的效果息息相關。新課程改革背景下，教師主導著整個課堂教學，因此，關注教師的教學行為，是促進課堂教學改革的重要途徑和手段。在初中英語教學中，教師有效的教學行為，對于促進初中英語教學沿著新課程改革的方向發展具有重要的作用。本文立足于教師的教學實踐經驗，分析在初中英語教學中的有效教學行為模式。

關鍵詞： 初中英語 新課改 有效教學行為

鮑里奇關于教師五條至關重要的教學行為有清晰的授課，多樣化教學，任務導向，引導學生投入學習過程，確保學生成功率。當前，初中英語教學改革正在如火如荼地發展，世界經濟一體化的格局，使得英語在人們的生活中扮演著越來越重要的作用。在這樣的社會背景下，關注教師在初中英語課堂教學中的教學行為，是促進英語教學改革的途徑和手段。從根本上講，教師的教學行為直接影響課堂教學效果，影響學生的學習興趣和積極性。因此，在當前的初中英語教學中，教師應當盡可能地摒棄傳統落后的課堂教學行為，實行建立在新課程改革基礎之上的有效教學行為，促進初中英語課堂教學有效性的不斷提升。

一、當前初中英語教學中教師教學行為存在的問題

1.重讀寫輕聽說

當前，在初中英語教學中，重讀寫而輕聽說是教師教學存在的一個明顯的問題。在初中英語考核過程中，讀寫能力的考核占的比重較大，而聽說能力的考核卻只占有很少的比重。因此，絕大部分教師在課堂教學中為了提高學生的應試能力，將讀寫能力作為課堂教學重點，從而使得很多學生在學習英語后能讀能寫，卻不能說，這就是中國“啞巴英語”的課堂教學現狀。從某種程度上講，重讀寫輕聽說的教學模式，是應試教育的直接表現。

2.忽視學生的主體性

新課程改革強調教師在教學過程中要重視學生主體地位的培養，形成以教師為主導、學生為主體的課堂教學局面。但是，在當前的初中英語教學中，絕大部分教師并沒有充分認識到培養學生的主體性具有的積極意義。很多教師的教學依然忽視學生主體地位的培養，教師仍然是課堂教學的主體。這樣的教學模式嚴重影響新課程改革的實施，也影響學生學習的效率和積極性。

二、新課程背景下初中英語教師有效教學行為的分析

1.精心備課

俗話說：不打無準備的仗。這句話通俗易懂，想必大家都明白是什么道理。在初中英語教學中，教師應當養成積極備課的習慣，絕不上無準備的課。尤其是在新課程改革的背景下，教師的教學相比較以往具有更多的復雜性。傳統的課堂教學過程中，教師只需要給學生講解課本上現有的詞匯、句式、語法等，就算完成整個課堂教學。在新課程改革理念下，教師的教學應當更多元化。教師對教學內容的選擇，應當充分建立在學生的個性愛好的基礎之上，教師的教學應當盡可能地達到提升學生綜合素質的目的。在這樣的狀況之下，唯有通過精心的備課，才能實現所有的課堂教學目標。

2.加強課堂教學交流互動

在新課程改革的背景下，教師的教學不能再是傳統的灌輸式的課堂教學模式，灌輸式的教學模式在新時代可以歸結為無效的教學行為和教學模式。因此，在初中英語教學中，教師應當加強和學生之間的溝通交流，在課堂教學中，實現和學生之間的良性互動，提高學生的課堂教學參與度，促進學生學習積極性和主動性的提升。要實現教師和學生之間的良性互動，教師可以通過問題情境的創設的方式，實現學生在課堂教學中的廣泛參與。在實施問題情境教學的過程中，教師要給予學生多一點的時間和空間，讓學生積極思考和解決問題，教師不能過度干涉學生，也不能因為學生暫時不能回答，而搶著給學生回答。學生在課堂教學中話語權的增大，是學生積極主動參與到課堂教學的基礎。

3.豐富的課堂教學模式

對于初中生來講，英語基礎薄弱是其普遍存在的問題。在英語課堂教學中，教師應當盡可能地豐富初中英語課堂教學的模式，實現課堂教學效率的最大化。豐富的課堂教學模式，可以改變枯燥單一的課堂教學現狀，對于激發學生的學習興趣和提高學生的學習效率都具有積極的作用。例如，在課堂教學中，教師可以通過多媒體教學的引入，豐富初中英語課堂教學。多媒體課件在初中英語教學中的運用，具有極大的優勢：教師通過多媒體拼讀，可以提高學生的口語能力，而且多媒體教學的發音更準確，可以從根本上提高學生的發音準確度。此外，小組合作學習法、情景教學法等都是教師豐富教學模式的重要手段，教師在課堂教學中應當合理運用教學模式，促進初中英語課堂教學效率的提升。

4.重視學生的主體地位

在新課程改革的背景下，教師的課堂教學一定要秉承新課程改革的理念和內涵，充分重視學生在課堂教學中的主體性，實現初中英語課堂教學又好又快地發展。當前，學生在課堂教學中主體地位的確立，有利于改變學生長期處于被動接受知識的狀態，從根本上提高學生學習的積極性和主動性，促進學生英語綜合素質的不斷提升。

總之，在課堂教學中，教師的教學行為直接影響課堂教學的質量和效率。在新課程改革的背景下，教師的教學行為應當符合新課程改革的目標和期望。在課堂教學中教師要盡可能地創新教學方法，提高自己課堂教學的有效性，形成有效的教學行為。筆者立足于初中英語課堂教學的現狀，分析在新課程改革背景下初中英語教學中教師有效的教學行為，供廣大英語教育工作者參考。

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