語文學科使用多媒體教學應注意的問題

韓俊閣

摘 要： 隨著社會的快速發展，互聯網已經成為人們生活中不可或缺的一個事物，在各行各業中，出現了諸多“互聯網+”，在教育行業中，也有人提出使用“互聯網+”，提高教育的現代化水平，促進教育的全面發展。事實上，早在多年以前，以互聯網為基礎的計算機多媒體技術就已經在教學中得到了廣泛的應用。但是，在使用多媒體輔助教學的過程中，作者發現了存在很多不盡如人意的地方。在教學中要想恰當地用好多媒體，真正發揮多媒體的功能，起到輔助教學的作用，至少應該注意三個方面的問題。

關鍵詞： 多媒體 語文教學 注意問題

隨著社會的快速發展，互聯網已經成為人們生活中不可或缺的一個事物，在各行各業中，出現了諸多“互聯網+”，比如，互聯網+醫療，互聯網+商業，互聯網+餐飲，等等。在教育行業中，也有人提出使用“互聯網+”，提高教育的現代化水平，從而促進教育的全面發展。事實上，多年以前，以互聯網為基礎的計算機多媒體技術就已經在教學中得到了廣泛應用。但是，在使用多媒體輔助教學的過程中，筆者發現了其存在很多不盡如人意的地方。那么，在教學中如何恰當地用好多媒體，才能真正發揮多媒體的功能，起到輔助教學的作用呢？根據實踐經驗，我覺得應該注意以下幾個問題：

一、從語文課堂教學實際出發，避免濫用信息技術

多媒體計算機雖然具有多媒體、超媒體的功能，但在教學過程中它僅僅是一種媒體。可有的老師誤以為是一種“全能媒體”，整節課不論是課題、情境圖還是練習題，一切由電腦完成。一堂課下來，黑板上不留一點痕跡，電腦成了另一本供學生觀看的“課本”。多媒體功能的發揮是有賴于一定的條件的，并不是說采用了多媒體就一定能改善教學，更不是說多媒體用得越多越好，還需要考慮在什么條件下用，如何使用，而不是處處濫用。多媒體是為課堂教學服務的，課件的好壞體現在其使用效果強弱上，因此使用課件時，必須從實際出發，注重實效。

課堂教學過程中，多媒體的應用能夠把被感知的對象形象直觀地呈現出來，通過音響、色彩、動態畫面等刺激學生的多種感官，不斷激發學生的興趣，使他們的注意力更集中、穩定、持久，思維更加活躍，從而達到預期的教學目的。但在課堂實踐中，有些課件卻或多或少地偏離了教學目標。如：在語文學科教學中，有些老師在介紹與課文有關的背景資料時，大量調用一些音像圖片資料，仿佛學生觀看了一部電影，而使學生對課文的理解和感受及作者的用意無法顧及，這樣必然失去了語文教學的意義，對學生語文能力的提高更是不利的。所以，我們在使用多媒體的時候，一定要適可而止，在需要多媒體展示的時候，以最合適的方式呈現出來，幫助學生解決問題，切不可隨意呈現，喧賓奪主。

二、精心制作多媒體課件，避免粗制濫造

運用多媒體就是希望在聲、光、色、圖的配合下營造賞心悅目的氛圍，開發學生的想象力和創造力。但有的課件不盡如人意，反而影響了課堂教學效果。如制作語文教學課件時，由于找不到合適的音樂，就湊合找一段用上，結果與課文本身的感情基調不相吻合，甚至互相抵觸，不僅無助于學生準確把握作品的思想感情，反而會“以音害人”。有的老師制作的課件畫面不清，還不如讓學生看課本，這些都會給教學帶來不必要的麻煩。在制作課件過程中，既要講究科學性，又要講究美學性。既要便于課堂教學的開展，利于學生思維、感情、能力的發展，又要盡可能地讓人感覺舒心，畫面清楚和諧，創設優美的情境，營造求知氛圍，激發學生興趣，還能不斷吸引學生注意力。

三、課件制作的注意點

1.華而不實，花里胡哨。多媒體課件需要借助一定的藝術形式但不能單純地為藝術而藝術，僅僅停留于做表面文章，只有充實的內容與完美的外在形式有機結合，才能真正達到傳授知識、調動學生積極性、改善教學環境的目的。

2.呆板單調，索然無味。多媒體課件的一個基本出發點是以文字為基礎，配合圖像、聲音、動畫等手段，從多方面刺激學生的感官，引起學生學習語文的興趣。一個形式呆板的多媒體課件與黑板加粉筆的教學方式沒什么區別，它所取得的教學效果自然不會顯著。

3.生硬拼接，胡拼亂湊。課件的制作應講求取材合適，用材得當。比如：在真實圖像上加上一些卡通圖片，就顯得很不協調；在講古詩詞時，如果在課件中插入具有現代化標志的圖片，就會顯得有些不倫不類，甚至會破壞整個課件的韻味。

使用現代化教學手段能提高教學效率，并在一定程度上替代教師的一部分工作，但那種認為機器能代替教師的觀點是錯誤的。計算機再怎么更新，它總是需要人操作和管理的；課件需要教師制作與開發。教學過程中的各種情況需要教師把握，學生的學習活動需要教師引導。隨著現代化教學手段的普及，不是不需要教師，而是對教師提出更高的要求。教學手段變化了，但教學規律和學生身心發展的特點沒變，教師在教學過程中仍要處理好以教師為主導和以學生為主體的關系，不能心中只有多媒體教學工具，而忽略了調動學生的主觀能動性，應讓現代化教學發揮多媒體計算機的交互作用，與學生緊密結合，使教師和學生的雙邊活動得以順利開展。

總之，一個多媒體課件應該以充分開發學習者的潛能，強化教學效果，提高教學質量為重心。因此，只要從課堂實際出發，抓住教材重點，精心制作課件，合理使用多媒體，就可以使教學更豐富多彩，并激發學生學習興趣，從而真正強化教學效果，促進學生發展。