新課標下小學數學教學改革的思考

崔美濤

摘 要： 教師備課時要想到哪些知識與哪些生活相聯系，生活中哪些地方可以使用到，盡量做到在實際情景中融入數學知識，而不是干巴巴地就知識講知識。只有教師所教授的內容與生活實際貼近的時候學生才會產生學習興趣，才會進入學習角色，才會真正感受和體驗數學的魅力與價值，增強理解和應用的信心。

關鍵詞： 新課標 小學數學 教學改革

隨著新課程在現代教學過程中的不斷發展和完善，小學數學課堂教學觀念隨之發生了深刻變化，如何在新的觀念和新的要求下對小學數學教學進行相應調整，是必須重視且落實的問題。作為數學教師，要全面提高教育教學質量，我們必須認識到新課改是創新和繼承并存的過程，善于從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，遵循學生學習數學的心理規律，重視培養學生的創新意識和實踐能力，使他們在自主探索過程中真正理解和掌握基本的數學知識技能和相應的思想與方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗?，F我就新課標下的小學數學教學談談看法。

一、讓“生活”走進課堂，增強數學的實用性

學生為什么要來到課堂上學習數學？無非是為了現在和將來解決生活中的實際問題，增強在未來社會上生存的本領。這個問題似乎淺顯，卻值得我們進一步思考。因為數學課堂教學實踐中，老師多是圍繞教學重點、難點費盡腦汁設計教學環節，努力讓學生明白掌握知識點，會解題，少錯題，覺得學生題題都對課堂就是成功的，而主動把課堂問題和實踐事件聯系起來的很少，成績好而能力差往往成為一些學生的短板。因此，數學課堂教學不能遠離生活，不能脫離現實，這也是當前課程改革的一大精髓。這就要求我們在備課的時候要想到哪些知識與哪些生活相聯系，生活中哪些地方可以使用到它，盡量做到在實際情景中融入數學知識，而不是干巴巴地就知識講知識。有學生喜聞樂見的例子，就要替代枯燥的例題；能通過動手操作學習的，就不強硬灌輸；能結合生活實際通過小組探究解決的問題，就不就書講述，要從生活中來，到生活中去，讓“生活”走進課堂。

二、把學習變成具體的感受，增強數學的體驗性

小學數學是學習數學的基礎，是孩子一生中學習數學的開始。如何在孩子面前展示出一個五彩繽紛的數學世界，把抽象枯燥的數學變得生動有趣，讓孩子們發自內心地愛數學，主動地學數學，我認為關鍵是加強學生對數學知識在實踐中的感受，讓數學知識具體化、生活化?，F代兒童心理學研究表明，兒童在學習數學時心智活動離不開具體實物的支持。而且小學生的學習帶有濃厚的感情色彩，對熟悉的生活環境感到親切有興趣。只有教師所教授的內容與生活實際貼近的時候他們才會產生學習興趣，才會進入學習角色，才會真正感受和體驗數學的魅力與價值，增強理解和應用的信心。在數學課堂教學中要從學生熟悉的生活原型入手，盡可能用具體的事物替代邏輯的排列，用生活實例喚醒他們已有的生活經驗和感受，使數學的學習成為學生發自內心的需求，使數學課堂教學變成學生對具體生活知識性的感受體驗。

三、把教材圖畫變成情境，增強課堂的生動性

翻開數學新教材，映入眼簾的是五顏六色的圖畫、生動有趣的故事、深受歡迎的卡通造型。不僅給枯燥的數學教學賦予了生命，更為教師的教學設計提供了豐富的資源。教材為數學教育者提供了很多豐富的情境圖，實際上是將編者對人生的理解對現實的看法轉化到書本上，以圖的形式展現出來，但并不是讓廣大教師局限在這個圖中，就圖講圖，就知識講知識。我們在教學實際中可以體會到教師拿著實物走進教室，動口動手創造真實的情景，讓學生更快進入學習角色，產生更濃厚的學習興趣，領悟更多學習要領，在生動形象的情景中遨游數學的海洋，體會其中的樂趣，增長生活實踐的技能和經驗。

四、把平等作為的基礎，增強課堂的和諧性

新課程標準給我們提出了新的要求，適應新的形勢發展，必須有新的教育觀念。首先，充分尊重學生?！盀榱嗣恳晃粚W生的發展”是新課程的核心理念。為了體現這一理念，教師必須尊重發育遲緩的學生，尊重學業成績不良的學生，尊重有過錯的學生，尊重有嚴重缺點和缺陷的學生，尊重和自己意見不一致的學生。尊重學生的同時意味著不傷害學生的自尊心，做到不體罰學生，不辱罵學生，不大聲訓斥學生，不冷落學生，不羞辱、嘲笑學生，不隨意當眾批評學生。第二，平等對待學生。美國從來不分好學生壞學生，認為每個孩子都是好孩子。要充分估計每個孩子的潛在能力，對于課堂回答的不完全正確的答案，要注意發現學生的閃光點，讓每個孩子都能抬起頭來，能體體面面地坐下去，千萬不能讓孩子在群體面前暴露自己的無能。最后，要學會贊賞學生。課堂上要贊賞每一位學生的獨特性，贊賞每一位學生的興趣、愛好、專長，贊賞每一位學生所取得的哪怕是極其微小的成績，贊賞每一位學生所付出的努力和展現出來的善意，贊賞每一位學生對教師和教科書的質疑，通過課堂上老師學生的平等、民主共處不斷打造和諧有效的教學課堂。第三，尊重學生的主體地位，安排教學活動有利于學生學習。興趣是一種無形的力量，是學生學好數學的前提。教師不僅要做好“配角”的工作，還要當好“導演”，有意識引導學生進入“角色”，潛移默化，營造和諧的課堂氛圍，學習效果事半功倍。在講授內容之前，教師要根據學生實際和教學內容，巧妙設計有關問題。在教學過程中，教師要關注學生，注意調動學生的情緒，營造民主、活躍的課堂氣氛，使他們輕松進入學習情境。同時，教師要利用自身優勢，發揮自己的特長，展示自己的才華，使學生從內心佩服老師，喜歡老師，相互建立親密平等的師生關系，學生“親其師”，“信其道”，學習數學會積極性高漲，成績自然而然會提高。

總之，新課改新理念提出的要求將時時刻刻挑戰我們原有的教育教學模式和思維，為小學數學課堂教學帶來了許多思考。面對新課改，每位教師都要經歷苦惱、反思、探索和實踐的過程。在這一過程中，我們觀念的轉變、知識的更新、教學方法技能的提高，都將體現在每個課堂教學活動中，讓我們通過積極實踐和不斷思考，在新課改的征途上蹄疾步穩，不懈進取，努力取得豐碩的成果，使小學數學課堂教學更好更快地達到新課標的要求。

參考文獻：

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