利用計算機網絡優化初中語文課堂教學

楊小青

摘 要： 隨著網絡和信息技術的不斷發展，人們的生活已經與計算機密不可分。計算機功能齊全，對信息的反應直接而具體，將信息技術廣泛應用到初中語文教學中有利于優化初中語文課堂，增強課堂的趣味性，提高學生的學習興趣，讓教學過程變得更加生動，從而提高課堂教學效率。

關鍵詞： 初中語文 計算

初中語文是一門義務教育階段的必修課，對于提高學生的科學素質，培養學生應用語言文字的能力，提升學生的才華起著不可替代的作用。傳統的初中語文教學是利用課本對學生授課，這樣的方式使學生學到的知識很有限，學習形式的單一容易使學生喪失語文學習樂趣。隨著近年來多媒體技術和信息技術的飛速發展，將計算機媒體引入初中語文教學勢在必行。多媒體教學改變了傳統的教學方式，使語文教學更加新穎、靈活多變，使學生接觸到的信息量大大增加，從而使學生更加廣博地閱讀，拓寬了學生的知識面。而且多媒體教學方式較為生動，能激發學生的學習興趣，學生在上課過程中視聽結合，課堂教學效率得到提高。

一、利用計算機媒體激發學生學習興趣

引入了計算機的語文課堂變得內容豐富、形式多樣，一改傳統的枯燥乏味。學生在語文課的學習中既可以看，又可以聽，甚至可以動手操作，這使學生的課堂參與度大大提高了。在教學過程中，教師能使用的不僅僅只有圖片，還可以利用計算機播放與教學內容相關的音頻、視頻，使教學變得生動形象，充分調動學生的學習積極性，使他們認為語文課堂充滿了樂趣，從而激發語文學習興趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”學生對學習語文有了濃厚的興趣，就會在語文課上學得更加認真，并且主動地思考和探究，學習效率大大提高。學生在觀看視頻音頻的過程中可以對教學內容有更加形象的理解，學起來更加輕松有趣。

二、利用多媒體技術延伸學習

語文課本中的知識量是有限的，隨著社會對人才要求的提高，學生只學完書本上的知識無疑是不夠的，需要接觸到更加豐富的信息。在語文課堂上引入多媒體教學可以讓學生接觸到更多課外知識，拓寬知識面，讓學生在有限的課堂時間內學到更多的東西，從而提高課堂學習效率。例如教學魯迅先生的文章時可以延展開來，向學生展示他的其他作品，讓學生對魯迅這個人有初步的了解，下次再遇到他的文章，學生的閱讀和理解便會容易一些。在上外國小說時，老師可以向學生介紹外國文學，并像學生推薦一些有名的外國作家，讓學生課外閱讀他們的作品。通過這樣的方式，學生學到的知識便不再只是書本上的這么有限，他們可以接觸到大量課外語文資料，豐富學習，增加知識儲備量，對學習語文有更好的體會。

三、利用多媒體建構知識框架

語文學習的知識量是很大的，學生很難通過想象建構出一篇課文的框架，教師可以利用多媒體進行輔助教學，使學生對課文和語文知識的理解更加形象具體，有宏觀的把握。一篇文章往往會有嚴謹的框架結構，不同的段落之間會有前后呼應的關系，教師很難通過口頭教學梳理清一篇課文的框架結構，這樣，學生對于所學知識的理解就不夠。利用多媒體技術，可以將教學變得更加直觀具體，教師可以運用動態的多媒體展示技術，隨著教學的深入向學生展示各部分之間的關系，用一種直觀易懂的方式加深學生對課文的理解。例如在教學《林黛玉進賈府》這一篇課文時，賈府的人物關系十分復雜，分支很多，這時候運用計算機向學生展示賈府的人物關系圖就變得十分重要。通過對直觀圖形的解讀，學生可以更加容易理清復雜的人物關系，從而為通讀課文打下基礎。

四、使用多媒體提高學生自主探究能力

傳統的語文教學往往是老師在講臺上向學生傳授知識，學生處于受體地位，缺乏獨立思考的空間。在課堂上使用多媒體可以用圖文并茂的方式實現信息的交互，留給了學生更多自主學習的機會。老師可以利用多媒體，在課前展示本節課要學的內容，然后讓學生自主探究和學習，并且按階段地在課件上給予學生一些學習的提示。學生經過探究與學習，再對本堂課的內容進行及時的反饋。通過這種方式，學生的思考和探究能力將會得到鍛煉，而經過自主學習，他們對所學內容會有更加深刻的記憶，課堂教學效率大大提高。

隨著時代的發展，科技的進步，計算機技術的發展成熟為人們的生活提供了很大的便利，也為教學提供了方便。多媒體技術可以在教學中起到輔助作用，教師要善于利用便捷的網絡信息資源，將多媒體教學很好地融入傳統的語文教學中，科學合理地利用計算機，調整教學方式，活躍課堂氛圍，激發學生的興趣，充分調動學生的學習積極性，從而提高課堂教學效率，優化語文教學。

參考文獻：

[1]李小英.試論多媒體在初中語文教學中的應用.學周刊，2013（1）.

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[3]楊淑琴.計算機在初中語文教學中的作用.百花園地，2014.