網絡環境下高中化學課堂教學模式的實踐與研究

姜麗

摘 要： 網絡環境下信息資源是高中化學課程教學的重要組成部分，運用互聯網環境，加快引進網絡信息資源，對培養學生的自主實踐能力和思維能力，提高學生的化學研究能力具有不可缺少的作用。能否恰當地將網絡信息資源應用于高中化學課堂教學中，成為我們應當重點關注的問題。作者就目前網絡環境下這一問題提出的依據做具體介紹，并對網絡環境下高中化學課堂學習的策略做深入探討，希望以此促進高中化學課堂教學模式改革，更好地適應新課堂教學改革。

關鍵詞： 網絡環境 高中化學課堂教學 教學模式

網絡信息資源在高中化學課堂教學中具有非常重要的應用，對高中化學教學改革具有非常深遠的意義。筆者從以下方面對網絡信息資源在高中化學課堂教學中的應用做進一步研究。

一、網絡環境下這一問題提出的依據

建構主義思想下，很多新興學習模式應運產生。在這一基礎上，利用網絡環境中提供的優秀資源可以幫助學生進行自主學習，主動探索新的學習方法。但是目前在使用網絡資源的環境下也存在著一些問題。例如，教師在課前學習了大量教學模板，但是在實際教學過程中，卻沒有辦法真正將模式應用于教學中。雖然運用網絡信息資源可以在一定程度上收到視覺上的效果，但是在制作過程中耗費了大量人力和物力，導致一定程度上化學教學的成本過高。教師使用多媒體課件進行教學，在其中所包含的內容比較齊全，在這一基礎上，導致學生回答問題的機會過少，學生自主探究的機會更是少得可憐。學生利用電腦聊天、打游戲，浪費了大量學習時間，更有甚者，他們不知道怎樣準確有效地檢索一些課程資源，在使用過程中也不能很好地將其利用。此外，網絡上的一些學習資源，由于其只是為了針對學生課堂上的講課目標而做出的一項設計，因此在此過程中不能很好地將學生的實際學習需求考慮進去，學生如果直接拿到課件進行學習，則不利于學生學習效果的增強。因此，教師有必要在網絡環境下通過對一些新興的教學資源和教學軟件進行分析，從而對課堂上的教學環境和教學過程做出深度模擬，真正達到最佳學習效果。

二、網絡環境下高中化學課堂學習的策略

（一）創設教學情境，構造學習氣氛。

在高中化學教學中，網絡信息資源為學生提供了良好的學習情境。教師能夠通過引領學生走進化學，將化學探究與日常生活經驗聯系起來，從而在實際探究中更具有實際意義。教師通過運用網絡構建化學課堂教學情境，讓學生對生活進行了解和認識，促進思維發散，尋求化學試題的解題思路，更好地參與到高中化學學習中。

另外，運用網絡信息資源能夠有效促進學生進行問題解答。教師通過提出化學中的一個問題，讓學生在網絡環境下深入探究和思考，通過運用網絡信息資源，能夠加深學生對化學問題的理解，促使學生能夠有興趣地對于所提出的問題給予答復和提出新問題，這對于課堂教學及教學方式的改進具有重大意義。

（二）設置問題，開闊學生思維。

為了讓學生更好地參與到化學學習中，教師可以運用網絡信息資源，在教學中巧設問題，激發學生的創造能力和思維能力，發散學生思維，從而更好地進行高中化學教學。

教師可以利用網絡信息資源，展示問題，讓同學們在課上圍繞這個問題進行自由想象和發揮，通過思考一個點，進而能夠衍生出不同方面，加深對事物的認識，在寓教于樂中得到深化。這樣不僅能促進學生思維能力發展，而且能夠鼓勵學生進行自主實踐，提高動手能力。在網絡環境下，學生可以一步步地深入教師所提出的問題之中，通過對問題進行探究和思考，從而收到良好的教學效果。

（三）引導自我探究，開闊學生視野。

網絡信息資源可運用到解答化學問題中，能夠促進學生進行深入探究。在學習中，學生一般只是生搬教師給出的知識，不能夠自主找到解決方法，這種固執消極地對待化學的方式，不利于學生思維的開闊和發散，嚴重限制了學生的發展和提高。因此，在高中化學教學中，要加強引導學生進行自我探究，能夠多加思考和探究。課堂教學效果如何，與課前備課有很大關系。教師要精心備課，優秀的課件會使知識點更細致，重點更明確，引導學生更好地解決重難點問題。這就需要對網絡信息資源進行組合應用。

教師可在網站找到相關資源引用。通過把網絡信息資源和教學內容相結合，制作出符合教學的課件和視頻，并且能夠在課堂教學中正確教育學生。教師充分利用網絡信息資源，可以引導學生更好地進行自主探究，豐富化學知識，在拓寬學生視野的過程中更好地進行學習和探究。

三、結語

網絡信息資源在高中化學課堂教學中具有重大的應用。對在網絡環境下高中化學教學中的實踐應用進行研究，能夠幫助我們更好地了解網絡信息資源的重要作用，推進學生在實際學習中更好地掌握化學教學知識，深入探究化學實驗，解決重難點問題，在新時期下更好地把握化學，促進高中化學課堂教學的發展。

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