物理教學中教師如何培養學生的創新能力

李軍

摘 要： 學生在面對新挑戰的時候，雖然不缺知識，也不缺刻苦鉆研的精神，但是缺少創新能力。而作為教育工作者，物理老師應當承擔起培養創新型人才的重任轉變觀念，揚棄傳統的教學手段。

關鍵詞： 物理教學 創新能力 研究性學習

隨著信息化社會的發展，培養創新型人才，變得尤為重要。創新能力不是知識，而是需要不斷培養和完善的一種素養。在中學物理教學中實施創新教育，培養學生的科學創新精神和創新能力，是落實素質教育的核心。因此，在物理教學中要充分發揮學生思維的主體性，改革教學，開展研究性學習，促進學生創造性思維的培養，提高學生創新能力。

1.教師要有新理念

教師要打破傳統的角色定位，樹立一種合作、平等的新型師生觀。如何在師生關系中把握平等、合作關系？首先，教師應該經常進行換位思考，嘗試從學生角度體驗課堂教學，營造民主的課堂氛圍。其次，教師應尊重每個學生的個性差異，傾聽學生的意見，了解學生的感受，使教學成為對話、交流和知識創新的活動，這樣，師生之間能形成互相尊重、互相信任、真誠交往、共同探索與交流的平等關系。因此，教師必須考慮：怎樣才能激發學生的學習興趣？如何才能培養學生良好的學習習慣？興趣和習慣，是學生掌握和理解知識的先決條件，從而為培養學生創新能力創造有利條件。

2.教師要改革方法

學生是不同個體；我們要因材施教，發揮各個學生的特長；要根據學科特點采用適宜的教學方法；要根據培養目標確定不同的教學方法；要不斷改變教學方法。而不管何種教學方法，都必須以學生的主動參與為基本要求，以培養能力為目標?？梢宰寣W生經歷發展創新的過程；讓學生和老師換位思考，由學生表達自己的見解；要鼓勵學生從事實踐活動，因為豐富的實踐經驗是創新的源泉。同時課堂教學也要打破教師一言堂的格局，鼓勵學生自己分析問題，要提供學生發表見解的機會，支持學生對權威的質疑。

3.教師要應用現代化教學媒體

利用多媒體進行教學可以增強學生的投入意識，在教師主導作用下，讓學生以最簡捷有效的方法獲得科學知識。例如在“磁場對運動電荷的作用”這節課中，學生跟著多媒體動畫課件，由安培力的宏觀表現領會到洛侖茲力的微觀實質，很快掌握了洛侖茲力的方向的判斷方法和洛侖茲力大小的計算，利用計算機網絡學會了運用這些知識。在課堂上計算機將載有洛侖茲力的文字、音響、圖像等信息一起傳輸給學生，這些信息具有很強的表現力，同時調動學生感官，促使學生主動記憶，認真思考，努力探索。學生主體作用得以充分發揮，學得輕松活潑，對新知識學得快、掌握得好。利用多媒體教學，調動學生學習的積極性，增強學生自信心。學生學習也更刻苦，其探創造能力得以提高，學習效果更好。

4.教師要開展研究性學習活動

創新教學的構成要素是研究性、主體性、發現性、歸納性等，這就要求在實施教學方法創新的同時，用“創造性的教”為學生“創造性的學”創造環境和條件。研究性學習就是根據這一需要設置的新的課程計劃，具有典型的創新教育功能。研究性學習是學生在教師的指導下，從周圍生活和社會生活中選擇和確定研究課題，以類似于科學研究的方法主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。通常有：查閱資料、實驗操作、社會調查、問題討論、現場觀察等。創新是以知識為基礎，多種能力的綜合為前提的實踐活動。在培養學生的過程中，教師必須不斷研究學生，并根據學生的需要改進教法，這樣才能真正有利于學生發展。結合中學物理教學開展研究性學習，學生接觸到大量實際問題，在自主活動中提高應用所學知識解決實際問題的能力。

5.教師要確立學生的主體地位

學生是創新的主體，創新能力潛在于每個學生。只有在適宜的環境和條件下，創新才會被激活，從而釋放出來。學生創新能力的培養必須確立學生主體地位，讓學生的生命活力在課堂中自由發展。因此，課堂教學必須給學生營造和諧、自由、充滿活力的氛圍，使學生人人有獨創性的主體積極參與課堂教學的全過程。教師在教學中要根據學生心理發展規律、教學內容的特點和學生的知識基礎情況，引導、鼓勵學生積極主動地參與教學活動。教師作為課堂教學的組織者，也是學習者團體中的一個平等成員。教師的教和學生的學，實際上是一種相互探討、共同學習和共同解決問題的活動，引導學生參與課堂教學的全過程，教師要幫助學生形成積極探索的心態。

總之，培養學生創新能力，是每位教師肩負的重任，而課堂是培養學生創新能力的主陣地。因此，在教學中應該積極培養學生創新能力，只要教師努力把握創新素質培養目標，充分挖掘創新素材，運用有效的教學方法和手段，一定能培養出大批具有創新能力的人才。