對農(nóng)村小學班級管理工作的思考

佟立國

【摘要】農(nóng)村小學班級管理一直都是一個難點工作，班主任的工作是非常多的，不僅要了解正確的教育方向，還需要與學生進行有效的溝通。本文主要從筆者的教學經(jīng)驗談談農(nóng)村小學班級管理工作的策略。

【關鍵詞】農(nóng)村小學 班級管理工作 思考

【中圖分類號】G625 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0177-02

農(nóng)村教育在義務教育中占據(jù)著非常重要的地位，農(nóng)村小學教育是教育的難點與重點，要做好農(nóng)村小學教育工作，必須要重視班級管理。班主任是小學班級的領導者，也是學生的引路人，是家庭、學校與學生之間溝通的橋梁。筆者任教的學校就是農(nóng)村小學，在多年的教學生涯中，累積了豐富的經(jīng)驗，并根據(jù)農(nóng)村小學的具體情況采取了與時俱進的管理措施，取得了良好的成效。

1.農(nóng)村小學班級學生中存在的問題

班主任的工作是非常多的，不僅要了解正確的教育方向，還需要與學生進行有效的溝通，就筆者任教的學校來看，目前的農(nóng)村小學學生可以嚴格根據(jù)學校規(guī)章制度來辦事，也會認真完成學習任務，但是，如果管理不當，也會給班級造成不良影響。在經(jīng)濟的發(fā)展下，農(nóng)村的經(jīng)濟狀況得到了有效的改善，很多農(nóng)村孩子被家人嬌生慣養(yǎng)，心理很容易產(chǎn)生偏激。一些家長外出務工，孩子多由爺爺奶奶或者外公外婆帶大，這種隔代教育很容易對學生產(chǎn)生不良影響，致使他們出現(xiàn)紀律松散、生活不能自理、學習馬虎等不良的習慣。

2.農(nóng)村小學班級管理工作的開展措施

2.1 根據(jù)實情來設置特色班級

班主任是孩子們成長道路上的榜樣，班主任的性格、言行都會對學生產(chǎn)生影響，班主任的主要工作就是治理班集體。在實際工作中，需要創(chuàng)造性的吸收他人的管理經(jīng)驗，并根據(jù)自身班級的特點來設置出特色班級。此外，身為班主任，必須要用良好的人格魅力來感染學生，以身作則，要求學生做到的，自己必須要發(fā)揮出楷模作用，還要努力鉆研，學習更多的理論知識，不斷提高自己的管理水平和綜合素質。為此，作為班主任，可以多利用課外時間來學習，重視教材的鉆研，不斷提升教學水平和管理水平。

2.2 用愛心幫助學生養(yǎng)成習慣

習慣決定命運，研究顯示，習慣對于孩子是非常重要的，作為班主任，要用愛心來感染學生，了解學生的實際情況、家長的文化層次，對于學生，要予以同樣的愛。很多的農(nóng)村學生都是留守兒童，心理上存在一些偏差，班主任需要花費一定的精力來照顧他們的生活，對學生進行必要的心理疏導，讓學生可以感到教師的關懷和愛。當然，用愛心來澆灌學生并不代表著一味的放松，在開展各類活動時，學生表現(xiàn)好，應該肯定，表現(xiàn)的不好，要及時的提出否定意見，讓學生明確自己的不足，了解日后的進步方向。

2.3 注重班級規(guī)章制度的建設工作

如果班級管理工作到位，紀律嚴明有序，那么班集體必然是優(yōu)秀的班集體，為了做好班級管理工作，必須要用科學的規(guī)章制度進行管理。目前，《中小學生守則》與《小學生日常行為規(guī)范》中已經(jīng)將學生的言行和思想納入到學校規(guī)范言行中，教師可以根據(jù)此來制定規(guī)章制度。并定期通過安全會議、班會等幫助學生養(yǎng)成良好的道德意識、生活習慣，實現(xiàn)教學模式的具體化、制度化管理。

2.4 做好學生的家訪工作

學校教育不能獨自承擔學生成長的全部責任，家庭和社會等環(huán)境因素都在潛移默化地影響著學生的發(fā)展。和諧教育關注的范圍不能局限于課堂教學或校園生活，必須擴展到學生成長的環(huán)境中。因此，要做好家訪工作，使家庭教育與學校教育密切配合，真正做到“家庭——社會——學校”三結合。家訪是做好班主任工作的重要途徑，是聯(lián)系學校、家長、學生的紐帶。由于農(nóng)村家庭文化層次的特殊化，在家訪時應給家長灌輸一些現(xiàn)代教育觀念，讓家長知道從哪些方面去教育孩子，怎樣教育孩子，并隨時與老師配合，以及時了解學生的學習、生活情況。教師與家長的交流和溝通多了，就能了解學生的思想動態(tài)和行為表現(xiàn)，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。

2.5 規(guī)范班級目標、行為，建立競爭機制

有目標才有動力，要擬定好集體與個人的遠、近期目標。班主任要根據(jù)學校工作安排和本班實際情況，和學生共同擬定好這些目標，讓每一個學生都明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標是什么，從而增強集體的凝聚力和動力。目標的制定不是目的，如何通過努力去實現(xiàn)目標，提高學生的素質才是目的。定目標不能好高騖遠，而要讓孩子們能“跳一跳摘到蘋果”，以使他們不斷獲得進步的信心。要不斷設法掀起激烈的競爭活動，從集體活動的表現(xiàn)、爭取班級榮譽等多個方面充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)全班由整體到個人的競爭意識。每次比賽之后，老師對學生只獎不罰，學生對自己則只罰不獎。通過競爭，班級中形成了一種自我監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍，充分發(fā)揮了學生的主體作用，調(diào)動了學習的積極性。

3.結語

班級管理工作是一項復雜的工作，我們只有從點滴做起，從小事做起，做到愛生如子。人們常說，教師是崇高的職業(yè)，它的崇高就在于奉獻和犧牲，班主任是這項崇高職業(yè)中的基石，官雖小，但責任和作用重大。班主任工作告訴我，沒有當過班主任的教師不是完整的教師，雖然其中有太多的辛酸苦辣，但付出了愛的教育，收獲了美的回憶，使你倍感作為教師的光榮和自豪，我愿努力做好今后的工作，為學生獻出滿腔的愛，為祖國培育棟梁材！

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