以就業為導向的高職計算機課堂教學實踐探討

王捷 楊文福

【摘要】高職院校的辦學宗旨是為社會輸送更多的綜合型人才，滿足社會各行各領域的人才需求。計算機技術作為熱門型行業，已在大多數行業中得到了廣泛應用，并且也取得了非常顯著的應用效果。本文基于就業的角度，對高職計算機課堂教學實踐內容進行了簡單分析。

【關鍵詞】就業 計算機專業 教學實踐

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0141-01

高職院校的計算機專業作為一種重要的課程構成部分，它是高職院校基于社會發展對計算機人才的需求而開設的熱門型專業。計算機專業的課程設置有理論和實踐操作兩部分構成，其中上機操作是最為主要的，該專業的人才培養目標也是以學生的綜合綜合素質和技能水平提高為中心，通過實踐來使學生掌握各種計算機操作技術和方法。

1.計算機課堂教學實踐的意義

作為現代知識經濟社會中最具有發展潛力的學科和信息時代最具有活力的專業——高職計算機專業來說，它的專業人才培養具有重要的現實意義[1]。該專業的人才培養目標是培養可以從事計算機軟件和硬件的開發和應用的高級技能型技術人才，滿足社會的發展所需，它的專業設置是以就業為導向的，課堂教學的重心是強調學生在計算機應用領域內的崗位操作技能提高，對計算機的實踐水平有很大提升，絕對不是簡單的各個學科的系統理論，從這方面來說，加強計算機實踐教學，并將實踐教學貫穿到整個教學過程中，解決和改變職業教育和市場相脫節、和就業相脫節以及和崗位能力相脫節的狀況，真正實現高職院校的辦學宗旨以及人才培養目標。

另一方面從企業對人才的需求來看，最為看重的還是計算機專業人才是否具備較高的專業技能和動手能力，是否可以適應本崗位的任職要求。那么對于高職院校來說，要滿足這方面的用人需求，就需要對計算機實踐教學的重要地位和作用進行正確的認知，并將其作為教學的一個指導性方向，正確處理理論知識和動手能力培養兩者之間的關系，對計算機實踐教學進行指導和管理，并在課堂教學實踐中探索出一套系統的、完整的、高效的實踐教學法，從而形成適合高職教育特色的實踐教學體系，對學生進行全方位，多角度的培養，使理論和實踐更好的有機融合。

2.面向就業的計算機專業實踐教學策略

2.1優化完善實踐教學體系

既然高職院校的辦學宗旨是為社會輸送復合型技術人才，那么對于高職院校的計算機專業課程設置來說，就要時刻堅持以學生的職業技能提高為核心，把職業技能掌握放在第一位，注重對學生的全面綜合培養，據此我們可以采用逆向設計法來進行課程教學。這種方法的基礎是職業崗位的需求，首先需要依據企業的崗位任職需求和專業要求，并結合專業的國際標準，形成崗位能力分析表，在學校原有教學計劃的基礎上，學校和合作單位形成實踐課程開發小組，構建計算機實踐教學體系，始終以就業為導向[2]。

2.2職業資格培訓和學校教育的結合

在計算機上機操作中引入資格認證考試，把職業培訓機構合理的引入到學科教育體系中，并促使兩者實現有機化的融合，提高課堂教學的計劃性和針對性，例如可以把思科、微軟等的計算機教學課程引入到教育體系中國，在保持院校原有的教學計劃框架基礎上，堅持以社會需求和市場就業為導向，可以由教師根據就業行情對現有的教學計劃和教學內容進行適當的調整和改進，從學生的實際和企業的用人要求為出發點，制定符合實際的教學策略，使其更為符合市場的人才需求，為社會發展做貢獻。

2.3強化創新能力，提高就業競爭力

計算機學科競賽主要是為了讓學生形成一個自主解決問題的能力，對問題解決有自己的思維和方法，一般是以學生為主的，教師是輔助指導的角色，這對教學實踐課程和人才培養都是十分有利的。例如當前高職院校中舉辦的一系列計算機專業的競賽項目，像電子商務設計大賽、機器人大賽、電子設計競賽等等，這些比賽項目涉及的學科門類較多，內容也包含很多方面，積極調動學生的參與性，可以提高學生綜合應用知識以及創新的能力，對于當前高職院校的計算機專業人才來說，是一種很好的創新型人才培養模式。

以就業為導向的教育方針是高職院校辦學宗旨的體現，社會經濟的發展對計算機專業人才的需求量日益增加，高職院校作為計算機專業人才培養的重要基地，在課堂教學中不僅需要加強理論知識的教學，更要突出實踐教學的重要性，讓學生掌握較為全面的掌握和應用計算機專業的知識和技能，從而更好的滿足社會各行各領域的需求。

參考文獻：

[1]凌艷.以就業為導向的高職計算機應用基礎課教學研究與實踐[J].成都航空職業技術學院學報：綜合版，2012，28（3）：50-52.

[2]俞華鋒.基于就業和社會需求為導向的高職計算機實踐教學的改革與創新[J].中國成人教育，2010，（2）：57-58.