如何培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣淺談

史小麗

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）04-0022-01

幼兒期是培養(yǎng)習(xí)慣的最佳期，應(yīng)以培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣為主。西方教育學(xué)者曾指出：“好的習(xí)慣比法律還正確”、“習(xí)慣是人生活中最大的引路人。”那么，現(xiàn)代在教養(yǎng)幼兒的過(guò)程中，該如何培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣呢？我將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、存在的問(wèn)題

（一）飲食習(xí)慣差

現(xiàn)在都是獨(dú)生子女，喂養(yǎng)條件都很好，家長(zhǎng)過(guò)份遷就小孩，每次滿足小孩的不正當(dāng)要求，偏食、挑食、吃零食過(guò)多，不喜歡吃蔬菜，家長(zhǎng)仍然遷就，不注意及時(shí)調(diào)整食物結(jié)構(gòu)。不僅影響小孩生長(zhǎng)發(fā)育，而且抵抗力也降低，容易得病。

（二）生活自理能力差

現(xiàn)在的大部分孩子，依賴性強(qiáng)，生活自理能力差。有些小朋友到中班了每天睡覺(jué)起來(lái)穿衣服都不會(huì)穿，鞋子經(jīng)常會(huì)穿反，連吃飯也要家長(zhǎng)喂。

（三）上課常規(guī)習(xí)慣差

幼兒常規(guī)的培養(yǎng)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作。有些孩子上課的時(shí)候規(guī)規(guī)矩矩，而有些小孩子在活動(dòng)中是東張西望、心不在焉、動(dòng)作不停。想說(shuō)什么就說(shuō)什么，習(xí)慣特別差。

二、存在的原因

（一）包辦

隨著物質(zhì)生活水平的提高，家長(zhǎng)對(duì)孩子的溺愛(ài)越來(lái)越嚴(yán)重，無(wú)論是物質(zhì)還是情感都進(jìn)行嬌寵。在情感上，則過(guò)多的愛(ài)撫，對(duì)孩子是百依百順，無(wú)論何事全部包辦代替，無(wú)所不到，無(wú)微不至，并過(guò)多保護(hù)，不許孩子接觸任何能造成傷害的物體，孩子稍微有疾病，則小病大懨，無(wú)病猛補(bǔ)；孩子先行，多人防護(hù)，甚至想把孩子放在無(wú)菌環(huán)境中撫養(yǎng)。從而使孩子失去自理能力。

（二）模仿

俗話說(shuō)：“身教重于言教。”有些孩子的不良行為習(xí)慣是在成人的影響下潛移默化形成的，如往陽(yáng)臺(tái)下扔?xùn)|西、起床后不疊被、飯前不洗手等。當(dāng)成人要求孩子改正時(shí)，孩子往往以成人也是這樣為理由。這時(shí)，成人應(yīng)該檢點(diǎn)、反省自己的錯(cuò)誤行為，并及時(shí)改正，使自己在孩子心目中樹立良好的形象，讓孩子在無(wú)聲的教育中改正不良習(xí)慣。

（三）重復(fù)

習(xí)慣是行為不斷重復(fù)制造出來(lái)，并根據(jù)自然法則養(yǎng)成的。一個(gè)動(dòng)作，一種行為重復(fù)N次就會(huì)成為習(xí)慣。重復(fù)的力量是巨大的，一旦形成習(xí)慣，就會(huì)不自覺(jué)地在這個(gè)軌道上運(yùn)行。如果是好習(xí)慣，則會(huì)終生受益；反之，就會(huì)在不知不覺(jué)中害孩子一輩子。所以，為人父母者應(yīng)密切關(guān)注孩子的一言一行一舉一動(dòng)，盡可能地避免重復(fù)造成的不良習(xí)慣，抓好“第一次”，哪怕是挖鼻孔這樣的小毛病，在初起的時(shí)候也要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并設(shè)法制止。孩子的有些不好的行為，一次沒(méi)有人阻止他，他就會(huì)有第二次，慢慢的有第三次、第四次，不斷地重復(fù)就變成壞習(xí)慣了。

三、解決的方法

（一）家園合作

家庭是幼兒第一所學(xué)校，父母是幼兒的第一位老師。在家庭這樣的教育環(huán)境中，家長(zhǎng)的一言一行無(wú)意之中成了孩子模仿和學(xué)習(xí)的榜樣。因此，要使孩子從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，僅僅靠幼兒園的教育是不夠的，我們還重視家長(zhǎng)工作、讓家長(zhǎng)明白養(yǎng)成教育的重要性。家長(zhǎng)與學(xué)校老師要經(jīng)常交流，密切配合老師共同對(duì)幼兒進(jìn)行教育。孩子最聽(tīng)老師的話，老師說(shuō)什么幼兒就怎么做，非常崇拜自己的老師，因此家長(zhǎng)教育碰到什么問(wèn)題及時(shí)反映給老師，配合老師進(jìn)行個(gè)別教育，教師也可以運(yùn)用家園聯(lián)系卡、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等形式與家長(zhǎng)交流這樣往往可以取得良好的效果。

（二）自己的事情自己做

家長(zhǎng)不要替孩子做他自己力所能及的事情，應(yīng)該有意識(shí)的從小鍛煉孩子自己的事情自己做的習(xí)慣。一些小件的衣物鍛煉由孩子自己去洗。要孩子做家務(wù)的目的，并非僅是要把繁瑣的工作做好，或教孩子“如何去做”。廚房整潔的重要性，比不上發(fā)展孩子的責(zé)任感、自立能力、自尊心、自信心和辦事能力，因?yàn)檫@些都是健康人格的基礎(chǔ)。做家務(wù)也可幫孩子了解人必須合作和向著共同的目標(biāo)努力。當(dāng)孩子在生活中養(yǎng)成了自己的事情自己做的習(xí)慣，養(yǎng)成主動(dòng)做一些家務(wù)勞動(dòng)的生活習(xí)慣時(shí)，孩子的獨(dú)力意識(shí)與自我責(zé)任感就已增強(qiáng)了很多。

（三）把愛(ài)和嚴(yán)結(jié)合起來(lái)培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣。

從小立下規(guī)矩后就要督促孩子堅(jiān)持去做，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練形成一個(gè)好的習(xí)慣。家長(zhǎng)知道該怎樣要求，但做起來(lái)卻往往以情感代替理智。例如，說(shuō)好了孩子自己走，但只要孩子一哭，家長(zhǎng)就退讓；說(shuō)好了不再買昂貴的電動(dòng)玩具，但只要孩子一鬧，家長(zhǎng)就心軟，最終“敗下陣來(lái)”，以妥協(xié)告終。對(duì)孩子的執(zhí)拗、哭鬧可采取“冷處理”的辦法，暫時(shí)置之不理，孩子若發(fā)現(xiàn)哭鬧不再起作用時(shí)，自然會(huì)自己找個(gè)臺(tái)階下——玩別的了。久而久之，不良的習(xí)慣也就改掉了。

總之，幼兒期是孩子良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，他關(guān)系到孩子今后的成長(zhǎng)，關(guān)系到孩子在做人、求知的過(guò)程中，由他律向自律的過(guò)渡，更關(guān)系到我們今后為社會(huì)輸送的勞動(dòng)者的基本素質(zhì)。因此，小孩子良好行為習(xí)慣養(yǎng)成是奠基工程，我們要常抓不懈。

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易。”習(xí)慣伴隨著人的一生，影響人的生活方式和個(gè)人成長(zhǎng)的道路。習(xí)慣對(duì)人極為重要，從某種意義上說(shuō)，“習(xí)慣是人生最大的指導(dǎo)”。所以，我們應(yīng)該從小開(kāi)始培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。