“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，想說愛你不容易

沈耘

北京教育裝備展、互聯(lián)網(wǎng)教育公司上市發(fā)布會……今日輾轉(zhuǎn)幾個現(xiàn)場，感覺越來越多的企業(yè)進軍教育領(lǐng)域。跨平臺集成、智慧云平臺、移動教學(xué)、VR教學(xué)、創(chuàng)客空間、STEAM教育……令人眼花繚亂的互聯(lián)網(wǎng)教育產(chǎn)品琳瑯滿目。

有的企業(yè)側(cè)重于研究教育，開發(fā)互聯(lián)網(wǎng)教育產(chǎn)品，解決方案、產(chǎn)品介紹講得頭頭是道；有的企業(yè)專注于研究技術(shù)，期待產(chǎn)品能服務(wù)教育教學(xué)，重實用、見實效，減輕教師負擔。

浮華背后，這些教育裝備真正能走進學(xué)校，走上課堂，最終讓學(xué)生受益嗎？我的感覺是任重道遠，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，想說愛你不容易。

學(xué)校里、課堂上、家校間，越來越多的教育產(chǎn)品得到應(yīng)用，教育云平臺、數(shù)字校園、教育APP……讓老師、讓學(xué)生、讓家長在多平臺間轉(zhuǎn)換。企業(yè)提供的產(chǎn)品功能過于宏觀，商業(yè)痕跡重，操作煩瑣，技術(shù)依賴性強。

那么，我們老師需要怎樣的互聯(lián)網(wǎng)教育產(chǎn)品呢？

我想說的是，真正的需求源于課堂。好的產(chǎn)品，老師會趨之若鶩，愛不釋手；好的產(chǎn)品，著力突破課堂重難點；好的產(chǎn)品，服務(wù)學(xué)生的生成。

例如，移動學(xué)習(xí)是目前課堂教學(xué)領(lǐng)域中的一個典型新技術(shù)應(yīng)用。老師們期待應(yīng)用PAD終端解決及時反饋、數(shù)據(jù)分析準確等課堂需求，以及學(xué)生的個性化分層學(xué)習(xí)。設(shè)備的技術(shù)優(yōu)勢顯而易見，但在真正的教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境保障、各種功能應(yīng)用的操作靈活性、便捷性是老師們最為關(guān)心的，也是技術(shù)是否真正落實在課堂的關(guān)鍵。

所以我認為，要做出讓學(xué)校喜歡的互聯(lián)網(wǎng)教育產(chǎn)品，產(chǎn)品的開發(fā)得先做需求調(diào)研，讓老師愿意用；產(chǎn)品的設(shè)計應(yīng)認真研究課堂，讓老師方便用；產(chǎn)品的應(yīng)用要經(jīng)得起教學(xué)檢驗，讓老師輕松用！

北京景山學(xué)校語文特級教師 周 群：這兩年，我正在設(shè)計理想狀態(tài)中的語文教學(xué)平臺，所以，跟不少公司有了接觸。看了一些公司推薦的軟件后，我有種感覺：不少人都覺得教育是一個大市場，是一塊大蛋糕，做K12教育其實是為了圈錢；或者說跟學(xué)校合作是為了發(fā)展自己的市場。我對這些軟件有個判斷，那就是它們的研發(fā)不少是基于中高考考試、基于刷題，所以就有點失望。我能理解公司為什么要這么做，因為它要存活，一定要根據(jù)市場需求開發(fā)產(chǎn)品。那最后就演變成了“減負”是上有政策，下有對策。互聯(lián)網(wǎng)教育確實前景看好，發(fā)展空間很大。我打心底里希望，愿意做互聯(lián)網(wǎng)教育的人或企業(yè)，能夠真的關(guān)心學(xué)生、關(guān)心教育，特別是能尊重教育的規(guī)律，而不只是市場需求什么就開發(fā)什么。信息技術(shù)不僅可以用來刷題，還可以不功利地與教學(xué)整合，真正推動教育教學(xué)改革。

湖北十堰市實驗中學(xué)副校長 王勝平：星期四聽了創(chuàng)客教育在線交流，昨天看了一本書《不可不知的用腦教學(xué)法》，對照我們的現(xiàn)狀，有點感觸。我感覺，我們現(xiàn)在的基礎(chǔ)教育，在課堂上是用縮小孩子海馬體的方式換取考試分數(shù)，所以有些無奈。因為學(xué)校為了出成績，常常推廣的是強勢班主任的工作經(jīng)驗。許多好孩子，在強勢下變得很乖，變得只會聽，變得不敢想，變得不敢說，害怕犯錯誤。但是他們都在用大腦邊緣學(xué)習(xí)，大腦皮層被閑置，逐漸在萎縮。我現(xiàn)在能做的是，既幫助學(xué)生應(yīng)付考試，又幫助孩子成長，尤其是幫助那些分數(shù)不高的小孩看到未來的希望。為了堅持做對促進學(xué)生發(fā)展有益的事情，真的是需要大智慧的鼓勵與指導(dǎo)。