淺析新時期如何提高中學德育有效性

殷艷麗

摘 要： 當前社會變革給人們的教育思想與教育理念帶來了很大沖擊，傳統的中學德育同樣面臨一些新的問題和困惑。結合教學經驗，作者對新時期下中學德育工作現狀進行總結，并對其中存在的問題進行分析，提出三項行之有效的措施，對增強中學德育有效性具有較好效果。

關鍵詞： 中學德育 有效性 教學實踐

在中學德育教育工作中，教師要采取有效的方法對青少年的日常行為進行指導和規范，讓青少年逐步受到德育教育的感染，內化成為自身的行動，高效完成育人的任務，為新的時代培養思想道德方面的合格人才。新時期社會發生了很大變革，無論是在社會經濟、政治、文化等方面都有了巨大變化，人們的思想觀念隨之有了相應變化，這些變化從某些方面來說就是為中學德育教育工作增加了難度，也使德育工作的要求逐步提高。

在當前的德育教育工作中，很多學校都存在低效、無效的狀況，這是與當前社會對學校德育工作的要求嚴重脫節的。那么，在新時期背景下，如何提高中學德育工作的有效性呢？結合教學經驗，筆者談談體會。

一、中學德育工作的現狀

1.人們對德育的認識不足

很多人，包括德育教師和從事與德育相關工作的人員對德育的認識都存在不足和誤區，家長和社會對德育的誤解之處就更多了。很多學校仍然存留一些“重智育，輕德育”之類的錯誤想法，社會上有人認為德育是萬能的，德育工作是可以一蹴而就的。有些家長片面地認為德育是學校和教師的工作，家長不用承擔與此相關的任何責任。這種錯誤的見解在家長之中屢見不鮮，很多家長對德育都是持此類態度。德育工作者的主要錯誤之處在于沒有把握好德育工作的重心，他們重知識，忽略了學生在學習過程中的體驗和實踐。人們認識上的偏差導致德育工作難以收到良好效果。

2.德育教學的內容與實際相脫離

目前，很多學校的德育工作仍然是大而空的，它與學生的生活實際相去甚遠，和時代嚴重脫節，古板而陳舊。以初中的思想品德課來說，它是對學生進行德育教育的主要渠道，但是在權威網站的調查中我們可以看到，大約有60%的教師感覺思想品德課沒有起到作用，80%的學生認為自己沒有受到思想品德課的任何影響，或是影響特別小。

3.沒有高素質的德育工作隊伍

當前的德育工作者看待德育工作的態度不夠端正，沒有學習先進的教學理念，導致沒有準確的德育觀念，也不具備專業的工作素質。此外，德育教師多是由其他科目的教師或班主任兼任，沒有穩定的人員，他們的整體素質偏低。

某個教育課題組曾經對168所中小學的2000多名教師進行了檢測，發現大約有將近一半的教師只愿意“教書”，不想承擔“育人”的責任，這一錯誤的觀念使得他們即使承擔了德育工作，也無法將全部精力投入其中，消極對待的結果就是德育工作效率低下。

二、對中學德育的問題進行探究

1.教師的德育觀念較為陳舊

一些德育教師和德育工作者沒有認識到德育對中學生的影響和意義，也沒有充分認識到當前這個變化發展的環境會給學生帶來什么樣的沖擊，他們一直保持“師道尊嚴”的頑固思想，在對學生實施教育時仍然采取“我說你聽”的教學模式，憑借和依靠的全都是那些陳舊的經驗，當教學出現偏差時就會相互指責和推諉。在這種思想的引導下，德育工作勢必走向低效。

2.忽視學生在德育中的主體地位

縱觀中學德育工作，實現性差的一大重要因素是教師在教學過程中忽略了學生主體地位，教師在實施教育的過程中往往是以自己的意愿為出發點的，學生的實際需求和感受沒有被納入教師的考量范圍。這種教育方式是與學生的認知實際相互脫離的，學生的內心需求沒有得到滿足，違背了教育的規律。缺乏學生主體的參與，德育效果自然會喪失。

3.長期采用相同的德育方法

一些教師經常在德育教學中采取相同的教育方法，沒能做到具體問題具體分析，方法簡單，效果就會不顯著。以學生打架的現象為例，很多教師采取的都是三步走的政策——教師批評教育、告訴家長、對學生進行紀律處分。每次打架的事件發生了，教師都是采取此類方法簡單對待，沒有對學生的打架原因進行深入探索，也沒有調查或是采取一些有效措施。

（4）當前環境較為復雜

在社會發展過程中，新事物的產生層出不窮，社會上各種各樣的誘惑和網絡的不良因素都會對中學生產生重要影響。當前，隨著經濟的發展，離婚率的提高，很多家庭的機構產生變化，法制、家庭、心理等方面的因素也顯示出了在學生成長過程中的重要作用。單親家庭的孩子越來越多，家庭中的不科學教育甚至是零教育都給德育工作帶來了很大阻礙。

三、采取有效措施，提高中學德育的有效性

1.教師要牢固樹立“有效德育”的先進觀念

顧名思義，“有效德育”就是指德育的有效性，它具有長期性、復雜性等特點。因此，德育工作者切不可產生一蹴而就、急功近利等思想，要穩步前行，在每一項工作和每一次的活動中都精心設計、深入探究，促進德育教育有效性的提高。

德育教師要將學生的成長和認知規律放在教學的第一位，將德育工作落到實處，努力做到以情入理，充分尊重學生的實際需求和興趣愛好，使學生的品德能夠與知識學習與能力的發展同步進行。各個學校要建立科學的、健全的德育工作評價機制，全面推進德育工作良好發展。

2.對德育教育的內容和形式進行充實和更新

我們不僅要對傳統的德育教育內容進行繼承和發揚，而且要結合本校的實際對德育的內容進行充實，除了培養學生堅定的思想政治素質外，還要讓他們具備與時代發展相符的道德素質與心理素質，培養和提高學生的創新能力，增強他們的法律意識、民主意識等。在對德育教育的內容進行拓展和延伸的過程中，我們要將學生的生活實際作為德育的第一要務，讓學生在實際中進行感悟，提高德育實效性。

3.德育教育網絡化

對學生進行思想品德教育不是教師和學校單方面的責任，社會與家庭也要參與，形成以學校、家庭、社會三個方面的德育網絡，逐步完成由以學校為主的“小德育”模式向“大德育”模式的轉變。我們要將社區的德育資充分利用起來，調動學生家長的積極性，多個層次共同發力。德育網絡化是提高德育工作實效性的前提條件，也是加強德育工作的一個重要環節。

總之，在中學德育工作中，教師要在提高自身的同時不斷進行鉆研和探究，采取與學生的實際相符的教育措施，使德育工作收到更好的效果。