侯化軍
橋的價值在于能夠承載,人的價值就在于能夠擔當。古往今來,擔當歷來是評價一個人的重要尺度。擔當是什么?擔當就是責任,就是奉獻,就是勇氣。大到一個國家一個民族,小到一個單位一個家庭,概莫能外。
擔當是一種教育責任。當走上了三尺講臺,面對學生那渴求知識的眼神時,我們就將責任植根于心。一個人有了責任心,就有了工作動力,就有了成就一切事業的可能。一個有責任心的教師,一定會認真思考,勤奮工作,細致踏實,實事求是;一個有責任心的教師,做每一件事都會將愛心堅守到底,將愛的暖流灑向學生;一個有責任心的教師,一定能主動處理好分內與分外的相關事情,把自己的才能展示得最美。“責重山岳,能者方可當之”。“做一輩子教師,一輩子學做教師”,于漪老師“學風可師”,像她那樣精心備好每一堂課,操場上和同學們一起嬉戲,常常夜晚批改作業或學習充電,不斷提升自身能力,做一專多能的教師。“從教60年,從來沒有丟下一個孩子,哪怕是最調皮搗蛋的孩子”,“激勵、賞識、參與、期待”是霍懋征面對學生的八字方針,激勵每個學生上進,賞識每個學生的才華,讓每個學生參與教學活動,期待每個學生成功,是她賜給我們的教育真經。擔當是一種責任,體現了一種昂揚向上的精神狀態;只要把擔當當成教師崇高的使命與責任,我們工作中的困難和困惑就會迎刃而解,工作開展得才會更加得心應手、和諧文明。
擔當是一種教育奉獻。教育是一項事業,事業的意義在于奉獻。所謂奉獻,是指一個教師為了民族復興的中國夢和每位學生的健康成長,而甘愿舍棄和犧牲個人利益的高尚品質和高貴精神。奉獻就是不計較個人的得失,胸懷坦蕩,忘我工作,無畏路途風浪大,總是朝著教書育人這個目標前進。有了這種獻身精神,就會毫不利己,以德立教,“愛滿天下”,就會就會具有戰勝困難、頑強拼搏的意志力和大無畏精神。“捧著一顆心來,不帶半根草去”這是陶行知先生的一生的真實寫照,也是廣大教師的一種真誠自愿的付出行為,一種純潔高尚的精神追求,一種教師職業道德的最高境界。“心底無私天地寬”,這是教師勇于擔當的底氣所在。為此,教師要擁有奉獻的意識,要造就奉獻的本領,要實踐奉獻的行動。學生可以原諒教師的嚴厲、苛刻甚至吹毛求疵,但是不能原諒他的不學無術。學高為師,身正為范;終生學習,厚德載物。在平平凡凡的校園里,在默默無聞的奉獻中,學習生活,不斷奉獻,教師就能體會到工作的樂趣,生活的精彩、青春的亮麗、事業的輝煌。
擔當是一種教育勇氣。不積跬步,無以至千里;不積細流,無以成江河。擔當不是一朝一夕的事,需要時間,需要過程,更需要勇氣;擔當不是暴虎馮河,不是拍胸脯,喊口號,而是立崗位,扛責任。每個人的能力不一樣,扛起的重量也不一樣,但扛起的責任卻是一樣的。對于教師來講,敢于擔當是一種精神,勇于擔當是一種魄力,善于擔當是一種本領。有勇氣堅守教育的本真,不為暫時的名利所累,不為世俗的政績所絆,面向全體學生,讓“片片云彩都下雨”;注重學生全面發展,全面貫徹教育方針,全面落實課程方案,為學生終生幸福奠基;回歸教育傳統,關注學生的生命、人格、價值生成;回歸教育科學,遵循教育規律,徹底改變長期存在的“時間加汗水”的高耗低效的“粗放型教育模式”;回歸教育制度,強化依法治教,弘揚教育的法治精神。當危險不幸降臨時,把學生的安危看得比自己的生命更重,視學生為第一位,勇于擔當。像張麗莉那樣勇敢地推開學生,獨自迎對呼嘯而來的大貨車,寧可犧牲自己,也要保護學生;像秦開美那樣主動當人質,寧可自己面對窮兇極惡的歹徒,也要換回孩子們的平安。
選擇了教育,就選擇了擔當。領會教育擔當的內涵,我們才有可能感受到教育人生的幸福。
(作者單位:山東棗莊市薛城奚仲中學)