運用多種方法，提高教學質量

卞泳超

在當代社會飛速發展背景下，在體育課程教學中，教師選取多種教學方法，既有助于學生更好地學習，也有助于提高教學質量。

一、分層教學法

分層教學法在實際中的應用就是因材施教，分層教學。因材施教就是根據學生不同的身體素質和體育綜合成績量身制定的教學方法，根據不同學生的情況，劃分成不同的標準，以便于以后的教學與應用。例如，根據男女體力和爆發力的不同，在設置體育項目的達標標準時，就可以適當對女生寬松一些，讓體力稍差的人通過長期訓練不斷提高個人身體素質。對于那些成績稍好的同學要根據自身潛能，進行深層訓練，以達到培養人才的目的。分層訓練就是在符合學生體育訓練要求的前提下，有目的進行體育人才的選拔，即在普及的體育課程或者日常活動中，根據個人不同能力進行選拔，形成不同的教學思路。例如，在課間廣播操上也可以根據不同學生的不同表現進行不同安排和訓練。有的學生身體柔韌性和平衡能力較突出，可以重點進行領操或者進行體操器械方面的培養；有的學生沒有優勢，應該加強訓練，在原有不完美的情況下，通過堅持不懈的練習，達到既有標準，然后再進行下一步的訓練。

二、示范教學法

示范教學法在高中體育教學中的應用主要是在教師進行動作示范的時候，學生要注意觀察并進行模仿。這就要求教師在進行示范的時候要根據不同學生的接受能力及運動適應能力進行速度、細節、技巧等方面的調整，以便以學生能夠適應的狀態進行動作的模仿。這就要考慮到教學過程中的環境因素和光線因素對教師示范的影響，要選擇適當的距離、角度和光線。例如，在教學攀巖過程中，教師要根據學生支撐體力的不同和動作的協調性，進行不同的指導。也可以運用現代多媒體教學的方法對學生進行體育授課，例如，在教授健美操課程的時候，可以提前錄制好體育視頻，讓學生更好地進行模仿學習，既能培養學生的主觀能動性，又能從一定程度上減輕教師的教學壓力。在進行舞蹈、籃球等對專業性要求高的課程指導上，可以聘請專業人員對學生進行指導，這樣既能讓學生對基本功有更好的認識，又能激發他們熱情，為以后更好地學習打下堅實的基礎。在進行復雜、難度較大的體育項目示范時，教師應該進行全方位的指導和示范，而對簡單易學的動作示范，教師可以在指導學生掌握要領后由其自行進行練習，同時要對錯誤練習進行詳細講解，避免學生在訓練時出現突發狀況。

三、游戲教學法

游戲教學法在高中體育中的應用，能夠提高學生的運動積極性和主動性，使他們能自動自覺地參加到體育運動中來，并從運動中提高自身的身體素質和運動綜合能力，從而更好地進行其他活動。這種方法能夠讓學生在很短的時間內，迅速提升自己對運動的熱情，瞬時由靜止懶散進入到興奮好動的狀態。以往學生上體育課，教學方式比較單一枯燥，教師對體育教學的重視程度不高，這樣就沒有辦法調動學生的積極性，不能讓學生得到充分鍛煉，反而增加學生的負面情緒，使得整個高中體育教學一直沒有很顯著的發展。將游戲教學與體育教學緊密聯系起來是當代體育教師必須掌握的一種教學方法，只有豐富游戲教學中的形式，根據實際開展情況不斷創造出新的教學游戲，使游戲符合體育教學的目的，才能更好調動學生的積極性；根據不同項目類型的特征設置不同的游戲項目，使學生更加主動參加到體育課程中來，從而更好地達到教學目的。例如，短跑游戲教學方法，根據學生不同的興趣，在短跑過程中設置障礙，或者分組進行爭奪等，設置游戲內容使其符合學生興趣又能在訓練中起到鍛煉作用。同時，可以征集學生意見，收集好的想法和創意，采取多種形式的游戲來進行體育訓練，完善體育課程的設置，將學生興趣與體育鍛煉結合起來，寓玩于練，既能增強學生和教師間的親密程度，又能充分訓練學生的綜合能力，有利于高中學生身心健康發展，促進我國體育事業的進步。

在如今這個信息技術飛速發展的時代，物質上的滿足已經不能滿足人們日益增長的需求了，更多的目光投向了精神文明的發展，教師自身不僅要有過硬的素質，更應該把培養學生的素質作為自己義不容辭的責任，為國家培養更多的體育人才。分層教學法、示范教學法、游戲教學法作為新興的教學方法，其貢獻是有目共睹的。教師要根據學生自主學習能力和身體素質培養他們自主學習的能力，從而達到教學的目的。

（作者單位：江蘇西亭高級中學）