實施素質教育，推進教學改革

張丹

摘 要： 新課程改革實施給高中地理教學帶來了新氣象。新課程改革要求教給學生知識的同時，培養學生綜合素質。這對傳統教學理念是一個根本性的顛覆，期待高中地理教師在課堂教學中進行創新改革。高中地理教學改革的實施離不開廣大地理教師的普遍認同和支持，需要廣大高中地理教師為課程改革的實施獻計獻策，積極探索，付出更多努力。在現實生活中由于個體差異性的存在和學生的不同特點，教師所采取的具體措施各有不同。盡管如此，我們努力的目標都是為了真正實現素質教育。所以，整個過程一定是曲折和復雜的過程。

關鍵詞： 高中地理 素質教育 教學理念 教學改革

摒棄傳統教育教學理念的束縛，把學生的素質教育作為高中地理教學的重要目標，是新課程改革的既定方針。放眼高中地理教學我們發現要想實現預期的教學目標，離不開高中地理教師的艱苦能力和卓越貢獻。廣大高中地理教師需要為課程改革的實施獻計獻策，積極探索，付出更多努力。在現實生活中由于個體差異性的存在和學生的不同特點，教師采取的具體措施各有不同。盡管如此，我們努力的目標都是真正實現素質教育，所以，整個過程一定是曲折和復雜的過程。改變傳傳統教學的影響，促進教學改革在高中地理課堂教學中落地生根，需要廣大高中地理教師運用集體智慧。下面結合高中地理教學改革的實際情況，我談談對這方面的認識。

一、實施理論更新，緊隨教改前沿

素質教育的實施不是一句簡單的口號，要真正把素質教育落實到高中地理教學中，需要每一位高中地理教師積極響應和進行教學改革實踐。每一位高中地理教師是推進高中地理課堂改革的中堅力量。沒有教師的參與，教學改革只是一句空話，只是一句口號而已。在高中地理教學中實施課程改革首先要做到的是更新教師教學觀念，對每一位高中地理教師要進行理論培訓，要讓廣大高中地理教師認識到素質教育的重要性和什么是素質教育。在這里我們所說的素質教育就是要根據社會發展的實際需要，把教育教學的目標由傳統的地理知識學習轉變為全面提高全體受教育者的基本素質這個根本目標，要求廣大的高中地理教師尊重受教育者主體和主動性精神，把教學重點放在注重學生的潛能開發，通過教師的教學改革工作最終實現學生的健全個性和行為品質。

可見，素質教育的有效實施離不開教師的有效參與。為此，就要讓廣大高中地理教師實現普遍的認同和支持，并在教學中進行有關素質教育的實踐工作，基于新課程理論的實施必然要求廣大高中地理教師進行理論更新，只有這樣才能從根本上改變教師對素質教育的理論認識不深、理解不夠的現象，才能讓素質教育真正落到實處。

二、加強學習，提高高中地理教師業務水平

面對素質教育的高要求，廣大高中地理教師要以高度的歷史責任感和使命感，積極響應。積極參加各類培訓，更新觀念，加強學習，努力提高自己的業務水平。為此，我們要努力做到以下方面。

1.提高自我道德修養。教育是一個潛移默化的過程，教育的實施與教學目標的實現需要教師和學生進行知識和心靈的溝通，從這一點上說要成為一個優秀的老師，不僅需要教師具有豐富的專業知識和極強的業務能力，更需要教師具有高尚的道德情操。因為，每一位教師的言行舉止都在對每一位學生產生潛移默化的影響。所以，基于這樣的認識，教師一定要嚴格要求自己，有嚴謹的治學態度，熱愛教育事業，熱愛本職工作，熱愛學生，尊重并關心學生，以人格魅力從正面為學生樹立榜樣。

2.提高業務水平。教師作為教學育人的楷模，需要具有專業的知識和能力。如果沒有過硬的專業知識，就不能夠成為一名合格的人民教師。所以，每一位教師都要進行業務水平的學習和繼續教育，提高自己的知識修養，增強教學基本功。在教師隊伍中，部分教師業務水平較低，課堂教學平淡乏味，使課上得死氣沉沉，影響學生學習的積極性，更談不上學生素質的提高。所以，優秀的高中地理教師不僅要具有豐富的地理方面的專業知識，而且要具有豐富的語言表達能力、分析綜合能力、板書板圖能力、創造思維能力、教育科研能力、應變能力及口頭表達能力，等等。只有提高自身的業務水平，才能更好地勝任現代教育工作。

三、轉變觀念，提高認識

高中地理教師與其他各學科教師一樣，首先應樹立新時期的地理教育觀，教學中要尊重學生的人格，重視學生的興趣、愛好，讓學生主動參與教學過程，課堂上要給學生提供充分的活動和思考時間。不僅要傳授有關地理知識，培養學生學習地理興趣和能力，而且要加強對學生的國情教育、愛國主義教育、世界觀、人生觀教育及與當今社會聯系比較密切的環境意識教育和可持續發展戰略思想教育。

地理學是一門不斷發展變化的學科，地理研究的對象是自然界及人類生存的所有環境。隨著社會的不斷發展，科學技術的不斷進步，人與環境的相互作用在改變，自然環境、社會環境也在改變，從而決定教材內容要不斷更新。目前教材的編寫滯后于教學改革，不能滿足素質教育的要求，這就要求在素質教育過程中改變原有教材觀念，突出以培養能力為主的教學內容，根據能力培養的教學需要可以適當調整教材的知識結構，讓學生改變傳統的以記憶經驗結論為主的學習方法，養成積極探究事物形成過程及成因的習慣。另外，我們可以嘗試利用現代信息處理技術編制靈活多樣的電視教材、網絡教材、多媒體教材，作為現行各種教材的補充。因此，教師應重新認識教材在教學過程中的位置和作用。

綜上所述，高中地理作為高中階段的一門重要課程，必須緊跟時代步伐，更新教學觀念，大膽實施教學改革。為了更好地推進素質教育，我們必須更新觀念，掙脫傳統教學理念的束縛，采取措施激發學生學習興趣，提高教學效率。