新常態下職工形勢任務教育工作要突出四個轉變

吳波

摘 要 2012年以來，煤炭市場形勢持續下滑，煤炭企業出現大面積的虧損。面對嚴峻經濟形勢，職工隊伍的思想變化波動較大，不穩定因素逐漸增多，嚴重影響了企業的發展和建設。因此新常態下，形勢任務教育工作顯得尤為重要。

關鍵詞 新常態 形勢 任務 教育

中圖分類號：F270 文獻標識：A 文章編號：1674-1145（2016）03-000-01

一、教育重點由關心關注員工的工作狀態，向關注關心員工的思想狀態轉變

2012年以前，煤炭市場形勢比較樂觀，職工收入穩中有進，幸福指數比較高，隊伍也比較穩定，企業往往關心的安全、生產、經營等工作和任務指標的完成情況，在這些方面抓的比較嚴、比較緊。隨著國家經濟政策調整、環保壓力加大和進口煤炭的沖擊等因素影響，煤炭市場形勢逐漸下行，隨之帶來的是職工收入大幅下降，職工賴以生存的工資收入出現入不敷出現象，隊伍中存在著信心不足、悲觀失望、消極畏難、潛力挖盡、等待觀望、與己無關、牢騷抱怨等思想傾向。因此，關注關心員工思想動態和變化在當前顯得尤為突出重要，只有隊伍穩定了，干勁足了，企業的后患才能解除，職工帶著情緒上崗，不論是在安全上，還是在生產上都存有較大隱患，所以做好形勢任務教育工作必須首先關注關心員工的思想狀態轉變，堅持不斷的深入職工群眾，調查了解員工思想傾向，把握員工脈搏，及時有效的、有針對性地對員工進行教育，才能破除思想障礙，使職工在工作中勇于擔當，主動上位，積極應對企業面臨的各種困難和挑戰。

二、教育形式由單向宣貫，向互動溝通轉變

以往，做形勢任務教育的方式都是單向宣貫，一人講眾人聽，或者是礦上整體上出一個宣傳提綱，基層從頭到位給職工讀一遍，把礦上、區隊或者自己認為該講的給職工講了就行，不管職工需要了解什么？需要知道什么？關心的是什么？能不能接受？能不能理解？能不能認識到位？忽視了職工內心的感受，這種“填鴨式”的教育聽進去的少，理解認識的不深，脫離了群眾實際，效果也不是很理想。所以，要想做好形勢任務教育必須要變“單向宣貫”為“互動溝通”，把“互動溝通”融入到形勢任務教育中，要充分尊重和考慮職工的內心的真實想法及感受，可以通過座談交流、互動溝通、單獨談心等形式，充分的了解員工心聲，讓員工說出自己的真實想法和訴求，提出實實在在的意見和建議，并有針對性的進行教育疏導，答疑解惑，向員工講清形勢，講清任務，講清責任，講清優勢，講清解決問題和克服困難的方法措施，進而使員工卸下思想包袱，堅定信心，凝聚攻堅克難的集體力量。

三、教育方法由集中教育，向強化個性引導轉變

在日常和職工的聊天談心中，我們發現班前會上的集中教育很難解決一些個性問題，只能解決一些共性的問題。比如，正式工和臨時工針對企業面臨的形勢認識不同，具體的心理變化和實際行動也表現的不盡相同，有的農民工存在“只顧眼前利益”思想傾向，容易產生“不辭而別”的問題，極易影響區隊和礦井的正常安全生產秩序，但是勞務工大多數還是比較能夠吃苦耐勞的，工作執行力很強，勞動積極性高。所以，作為基層區隊必須要特別關注這部分群體，要在這部分人的教育上突出針對性和實效性。因此，在這部分人員的教育上必須采取個性引導的方式去穩定隊伍，我們可以深入他們的宿舍、家庭、勞動現場，針對農民工存在的“臨時觀念”，教育他們樹立利益共同體觀念，讓他們明白大河沒水小河干的道理，讓談么知曉礦井效益好時人人受益，經濟形勢嚴峻時，應該人人擔當，只有與礦井同舟共濟，才能渡過難關。通過教育使這些思想“活躍”的農民工，使他們才能穩住心、站穩腳，踏下心來為企業發展建設貢獻自己的力量。

四、教育深度由說服教育，向排憂解難的真情感化轉變

企業要想凝聚員工隊伍，就是要牢固樹立和堅持人本的理念，幫助員工解決關系其切身利益的實際問題，讓員工充分感受到企業的親情、溫暖、和諧，增強員工的認同感、歸屬感、信賴感，從而提高責任感，只有這樣才能匯聚員工力量度過難關。為此，這要求我們基層單位落實關心、愛護、幫扶員工的服務宗旨，切實關注和了解員工的訴求，把員工的訴求當著頭等大事來對待，幫助他們排憂解難。比如，當前形勢不好，職工勞保到貨、發放不及時，導致職工情緒非常不滿，所以我們干部要主動將富余的勞保發放給職工，還要積極的從兄弟單位進行調劑，另外也要積極的向上級進行反應，只有這樣才能有效的化解職工的不滿思想情緒。同時，要深入排查區隊職工家庭存在實際困難，實施幫扶困難員工活動，解決困難員工的家庭生活問題，掃清后顧之憂，讓困難員工真正體會到了組織的關懷與溫暖，使他們卸下壓力包袱，全身心的投入工作中，進而增強員工與企業同甘共苦的思想決心和意志。