家園合作中教師和家長如何有效溝通

趙玲莉

《幼兒園教育指導綱要（試行）》提出，“幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件”。所以，教師應注重在幼兒園教育中和家長建立良好的溝通關系，及時溝通，以達到良好的教育效果。教師和家長的良好合作，會為教育事業帶來更好的效益，也為幼兒的未來提供更好的保障，使他們的道路越走越寬，為幼兒的發展帶來積極影響。

一、引導家長了解家園合作的重要性

1.家園合作能有效激發孩子學習的動力

家園合作能發揮最大的教育效能，幼兒能夠通過家長和教師的有效溝通，感受到成人的關注、關心，使幼兒產生積極向上的動力，把努力變成一種激勵的方式，并最終轉化為進取的實際行動。

2.家園合作能有效地強化教育的功能

幼兒時期是幼兒學習和生活上的懵懂時期，在家里的表現怎樣，在幼兒園又如何，這需要家長和教師真正了解幼兒，并針對幼兒的優缺點有針對性地進行引導和教育，而不是盲從地跟風攀比。因此，教師要引導家長重視家園合作，通過共同的努力，形成一股教育合力，讓幼兒的發展、學習和生活朝著正確的方向發展。

3.家園合作能有效轉變家長的教育觀念

眾所周知，每個父母對自己的孩子都是望子成龍，望女成鳳。然而，在現實教育過程中，有的家長在教育孩子時，仍采用“棍棒底下出孝子”的錯誤觀念。如果孩子最近表現不好了，就打；孩子犯錯誤了，還是打。教師有責任面對不同的學生家長，有針對性地進行教育方法的指導，并與家長達成一致的教學觀念。這樣不僅可以提高家長的教育素養和家庭教育的水平，同時也促進了幼兒的健康發展。

二、通過家園合作消除教育的誤區

1.家園合作的目標不一致

每個父母都希望自己的孩子優秀，同樣，教師也希望自己班的每一個幼兒都出色，看起來目標相同，溝通交流應該沒問題，但實際情況卻并不盡如人意。因此，家長和教師之間如果沒有互相合作，會導致孩子出現不良行為。

2.家園合作中，家長和教師過分直通

教師和家長既要站在合作者的戰線上，又應保持距離。但是現在有的教師和家長接觸時間久了，就自以為是的無話不說。不管是好的還是壞的，只要涉及幼兒的事情就什么都說。當然，在父母面前說好話，孩子是喜歡的。但要是教師跟父母告狀，父母再去訓斥孩子時，這個孩子心理會怎么想呢？有一個孩子非常頑皮，學習成績一直不佳。但孩子的父母和教師卻相交甚歡，經常聯系。于是，每每這個孩子犯錯誤時，不到晚上，他父母就知道了，并開始訓斥他。有一天，當我想和他交談時，他不理我，并一直說，“我最討厭老師了，老師就知道告狀”。聽到這些，我沉思了很久，而他的那位老師聽到后，應該也會有所啟示吧！

三、在家園合作中提升教師自身的專業素養

1.在家園合作中尊重和理解家長

如何讓家園合作更加有效，互相尊重和理解是前提。因此，教師要做好家長的工作，首先以家長的心境為突破口，真正讓家長感受到教師的用心，以真心換真心，達到互相尊重和理解的目的。比如，我們班辰辰是一個調皮的孩子，在家里是爸爸媽媽的寶貝，孩子做錯了事情也舍不得批評，在幼兒園也時常會去招惹其他孩子，讓我們頭痛的同時，我們也在想如何去幫助他。一開始跟他的媽媽交流的時候，她也不是特別在意，認為這都是教師的事情，然而跟媽媽多次交流之后，媽媽意識到與教師同步教育的重要性，堅持了一段時間后，孩子有了很大進步。

2.在家園合作中建立平等、合作的伙伴關系

家庭是影響幼兒發展的最主要環境。家長和教師便是這兩大環境的主導者，只有建立一種平等合作的伙伴關系，才能讓家園合作更加有效。比如，我們班上有個孩子，從小她就非常喜歡畫畫，媽媽針對她的興趣愛好，對其繪畫技能進行了重點培養。但是，在孩子繪畫技能在不斷進步的同時，媽媽忽略了孩子其他方面的發展，如孩子的口語表達能力和交際能力。針對這個情況，我及時地與家長進行了溝通和交流，提醒孩子的媽媽在關注孩子動手能力的同時，還要關注她的表達能力和交際能力。通過教師和家長的共同努力，這位幼兒有了很大的進步，已經具備了較好的交際能力。

家園合作既可以促成孩子的健康成長，也可對孩子造成負面影響。有的家長對孩子要求很高，每天都拜托教師要嚴格地管教，這時候我們就與這些家長分析孩子的特點，告訴他們急于求成反而會造成不良的效果，并幫助他們尋找一些良好的教育方法。教師要經常與家長溝通，互相合作，使幼兒得到更好的發展。有的家長對孩子的關心程度不高，有時對教師要求的也做得不夠到位，這時我們就要找他們談談，希望他們能配合我們的工作，和我們形成良好的合作關系，這樣做的目的都是為了孩子的發展。只要我們能耐心、誠心地和他們溝通，他們一定會理解、支持我們的工作，從而達成有效的溝通。