音樂游戲融入小學音樂教學中的作用分析

馬婧婷

摘 要：在新課改要求下，教師要轉變傳統的教學觀念，將全面培養學生的綜合素質和綜合能力、激發學生的學習興趣、實現學生的全面發展作為最根本的教學目標。學生在良好的音樂教育下健康成長，因此，小學音樂教學也要做出轉變，以提高學生的音樂素質為小學音樂教學的根本目的。本文主要論述了小學音樂課堂中采用音樂游戲的重要性。

關鍵詞：游戲；小學音樂教學；應用

在新課標改革實施以來，游戲化教學模式成為運用最廣泛的一項教學方法。越來越多的人開始關注起游戲化教學，而小學音樂成為運用游戲教學最為普遍的前沿陣地。通過游戲的形式學生自主學習，合作探究，顯著提升了小學音樂教學的質量。

一、音樂游戲在小學音樂教學中的作用

音樂游戲教學以學生為主體，通過游戲為媒介，培養學生的音樂審美能力，在豐富多彩的游戲中完成音樂學習。教師將抽象的音樂教學具象化，把枯燥的音樂理論知識通過游戲的方式向學生傳達，對于培養小學生豐富的想象力和即興創作能力有著巨大的幫助。例如，在小學音樂教學過程中，首先要教會小學生基本的樂理知識，要教會小學生熟知五線譜。很多教師采取“填鴨式教學”，一味地強調死記硬背，不管學生能否理解樂譜內容。把音樂游戲融入小學音樂教學中可以更好地以學生為主體，使學生成為課堂的主人公。所以在小學音樂的教學中，面對晦澀難懂、枯燥無趣的樂理知識教學，教師可以讓學生手腳并用，利用小學生天生的好動性達到教學目的。在對小學生進行五線譜的教學中，教師可以把音階做成大貼紙，把不同的音符分別貼于學生的身體部位，教師說到哪個音符就讓學生展示其相對應的身體部位。還可以把音階按照其本身具有的階梯性，在黑板上用樓梯的圖案展示出來，每一階樓梯都代表一個音符。這樣學生可以在輕松愉快的氣氛中學習音樂，從而達到教學目的。

節奏和音準也都是小學音樂學習中至關重要的因素。沒有節奏和音準的音樂，不能稱之為音樂，只能叫作雜亂無章的噪音。而在學習節奏的過程中，只是簡單地告訴學生哪個地方該強哪個地方該弱，是無法取得理想的效果的。音樂游戲教學就是要最大限度地做到解放學生的天性，使學生回歸本真自然。比如在學習《快樂的節日》這首曲子時，教師可以讓學生一邊看樂譜，一邊唱。在區分高音區和低音區的時候，通過模仿不同動物的聲音來幫助小學生進行區分。在高音區的時候可以讓學生模仿百靈鳥的聲音進行演唱，在低音區的時候可以讓學生模仿老黃牛的聲音進行演唱。在演唱的同時用拍手來打拍子掌握節奏，用跺腳力度的大小來分別代表樂曲中的強音和弱音，讓學生邊玩邊學，不僅能夠讓小學生熟練識譜，同時還能鍛煉其聽力，提升樂感和節奏感。而且這種趣味性極強的做法可以最大化地調動起小學生學習音樂的熱情和積極性，使學生從原來被動接受枯燥的樂理知識到在寓教于樂的過程中主動獲取知識，從而使小學音樂教學目的得以順利實現。

二、音樂游戲在小學音樂教學中的具體應用

1.主要形式

音樂游戲教學作為當前小學音樂教育領域中的新型教學方式，尤其強調“以學生為中心”，教師通過運用游戲的教學方法，積極展開教學活動。

2.具體過程

首先要設立學習目標和學習任務。游戲化教學以學生為主體，不僅要讓學生也加入教學環節中來，更要讓學生占據主體地位。在小學音樂教學開始前，教師充分分析與理解音樂教材內容，結合學生的具體特點，把音樂游戲融入小學音樂課堂，使音樂教材內容可以脫離課本，落實到小學生的實際生活中，為小學生營造一個輕松愉快活的學習氣氛和學習環境，從而提高小學音樂的學習能力與水平。

同時，教師要掌控游戲的時間，不能讓學生在整堂小學音樂課里一直在玩游戲。在音樂游戲過程中，教師要注意與學生進行互動和交流。在小學音樂教學中，教師也可以經常以小組為單位進行比賽。比比那個小組在唱歌的時候聲音最大，音最準確。小學音樂教學通過音樂游戲使其趣味性得到提升，更加吸引學生的注意力，學生的學習熱情和學習興趣被激發，音樂學習的效果自然就會得到明顯的提高與改善。

總之，通過把音樂游戲融入小學音樂教學中，培養了小學生欣賞美的能力；通過游戲化的音樂教學，培養了學生之間的合作精神與集體榮譽感；通過游戲化的音樂教學，充分激發了學生的學習音樂的積極性。所以，廣大小學音樂教師還應該加強對音樂游戲的應用，并且積極進行該種教學模式的實踐探索，從而更好地促進我國音樂教育的發展。

參考文獻：

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