初中生物課堂有效教學策略探討

摘 要：就現狀來看，部分學校在初中生物教學活動過程中逐漸凸顯教學方法較為單一等問題，影響到了整體課堂教學效率，并誘發了學生消極的學習情緒。因此，為了打造高效的初中生物課堂教學環境，要求教師在教學活動開展過程中應注重結合學生掌握知識的狀況，調整教學模式，以提升整體課堂教學質量。本文從初中生物課堂有效備課分析入手，詳細闡述了有效課堂中的具體教學方法。

關鍵詞：生物課堂；教學策略；教學方法

在教學改革的推動下，傳統的初中生物教學模式已經無法滿足學生的學習需求。為了實現對學生實踐能力及文化素養的培養，教師在教學活動開展過程中應注重理論與實踐相結合，改進生物課堂教學模式，營造活躍的課堂氛圍，引導學生在實踐學習過程中全身心地投入到學習中，保持最佳的學習狀態。

一、加強備課環節的有效性

在初中生物課堂教學活動開展過程中，為了打造有效的課堂教學環境，要求教師在實踐教學中應注重結合“以學生為中心”的教學理念，對教學目標進行精準定位，以此提高學生的理解能力，并引導其深入掌握教學知識。同時，在備課環節，要求教師應注重以調研的形式全面掌控學生的學習狀況，設定教學任務，激發學生的學習興趣，引導其全身心地投入到課堂教學環境中，達到最佳的學習狀態。此外，由于生物知識具備一定的內在聯系，因而教師在備課時應注重以選擇、組織、排序的形式對教學內容進行系統化的整理，由此實現教材的再次開發利用，并就此滿足生物課堂教學需求。

二、加強教學方法的有效性

傳統的生物課堂教學方法存在單一性等問題，影響到了整體教學效率。為此，在當前初中生物課堂教學活動開展過程中，為了提升整體教學效率，教師應注重改進教學方法。例如，某教師在對“皮膚與汗液分泌”知識進行講解過程中為了深化學生知識的理解程度，要求學生在實踐學習過程中以探索調查的方法對其知識的相關性內容，即人體學、醫學等領域中的知識進行探索，拓展自身知識領域，達到最佳的生物知識學習狀態。此外，在初中生物課堂教學活動開展過程中，教師應注重對現實生活資源的利用。例如，某教師在對“動物生活習性”知識進行講解過程中，即安排學生融入自然環境中，引導學生在實踐知識學習的基礎上，提升自身整體學習效率。

三、加強教師角色定位

教師在初中生物課堂教學活動開展過程中起著至關重要的影響作用，即關系著課堂教學活動的有效性，因此，為了達到良好的生物知識教學狀態，教師在實踐教學活動中應注重角色定位，即在課堂教學過程中，堅守“平等、民主”的教學理念，給予學生良好的交流空間，引導其在活躍的課堂范氛圍下提升學習效率。例如，某教師在對“生態系統的類型”知識進行講解的過程中，安排學生以小組討論的形式完成學習內容，并針對農田生態系統、濕地生態系統、淡水生態系統等知識進行查閱，發揮自身生物課堂主體地位，達到最佳的知識學習狀態。此外，為了提升整體教學效率，教師應注重加強與學生間的情感溝通，由此引導學生全身心地投入到學習中。

四、加強課堂氛圍的營造

傳統生物教學模式存在教學枯燥等問題，影響了學生知識學習效率。為此，教師應注重加強趣味性教學模式的貫穿。例如，引導學生在生物知識探索過程中以小組的形式展開顯微鏡結構、性能及栽培蘑菇等研究活動，達到最佳的知識研究狀態。此外，教師應注重對現代化教學軟件，即多媒體、視頻等的運用，為學生直觀地呈現生物圈生態系統及環境對生物的影響等內容，提高學生的學習積極性。另外，教師應注重采用實驗教學方法如驗證植物呼吸作用的實驗，以達到生物知識教學目的。

綜上可知，當前初中生物課堂教學活動開展過程中仍然存在著教學模式滯后等問題，影響了學生對生物知識的掌握程度。為此，為了打造良好的生物課堂教學環境，要求教師在教學中應注重摒棄傳統的教學理念，貫穿新型教學方法。教師要從加強課堂氛圍的營造、加強教師角色定位、加強備課環節的有效性等途徑入手，應對傳統教學模式下的相應問題，達到最佳的課堂教學狀態，提升整體課堂教學質量。

參考文獻：

[1]李慶娟.新課改背景下初中生物課堂有效教學策略探討[J].生物技術世界，2013，20（10）：99.

[2]穆未來.新課改背景下初中生物課堂有效教學途徑的探討[J].中國校外教育，2013，32（16）：86.

作者簡介：馬正軍（1973— ），男，彝族，四川米易人，本科學歷，中學一級教師，研究方向：教育教學。