大學(xué)兼職班主任工作芻議

任肖嫦

摘 要：新時期大學(xué)兼職班主任在社會、學(xué)校、家長和學(xué)生之間起到橋梁作用，如何解決兼職班主任工作中存在的問題意義深遠(yuǎn)，值得去探索和實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：兼職班主任；多級管理；績效獎勵

班級是學(xué)校的基本元素，大學(xué)班級有著自身區(qū)別于中小學(xué)班級的特點(diǎn)，是大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的場所，是實(shí)現(xiàn)自我教育、管理和服務(wù)的載體。大學(xué)班主任作為班級的負(fù)責(zé)人，是大學(xué)生成長的指導(dǎo)者，是連接社會、學(xué)校、家長和學(xué)生四個主體的結(jié)合點(diǎn)。國務(wù)院早在2004年就發(fā)文明確規(guī)定“每個班級都要配備一名班主任，鼓勵優(yōu)秀教師兼任班主任工作”。“兼職班主任”一詞應(yīng)運(yùn)而生，它是一項(xiàng)重要的學(xué)生管理措施，有利于加強(qiáng)學(xué)生思想教育，改善班風(fēng)學(xué)風(fēng)，同時緩解學(xué)工部門特別是專職輔導(dǎo)員的工作壓力。兼職班主任大多來自教學(xué)和教輔部門，如何充分發(fā)揮他們在班級工作中的主導(dǎo)作用對學(xué)生的發(fā)展意義重大。

一、大學(xué)兼職班主任的定位

1.班級工作的管理者。小到每一個學(xué)生，大到整個班級的各個細(xì)節(jié)和工作都離不開大學(xué)班主任的指導(dǎo)和決策。

2.班級規(guī)劃的制訂者。一個優(yōu)秀的集體離不開合理有效的規(guī)劃，大學(xué)班級的合理規(guī)劃可以促進(jìn)良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的建設(shè)。

3.大學(xué)生思想政治教育的指導(dǎo)者。新時期大學(xué)生在思維和生活方式上呈現(xiàn)出許多新的特點(diǎn)，如何對他們進(jìn)行思想政治教育對班主任來說是一個很大的挑戰(zhàn)。班主任在這方面發(fā)揮著指導(dǎo)者和領(lǐng)路人的作用。

4.社會、學(xué)校、家長和學(xué)生四方主體的聯(lián)絡(luò)者。大學(xué)班主任及時地綜合和處理各方的信息，起著有效結(jié)合和反饋的橋梁紐帶作用。

二、大學(xué)兼職班主任工作中存在的主要問題

1.主職和兼職工作的沖突。大部分高校班主任以兼職為主，多為青年教師，他們?nèi)菀咨钊雽W(xué)生，形成亦師亦友的優(yōu)勢，但他們平時教學(xué)科研任務(wù)重，工作生活壓力大，特別是青年教師的思想波動較大，有時會無意間帶著消極情緒去工作，從而導(dǎo)致工作效果很差。

2.學(xué)生管理容易出現(xiàn)多頭管理的矛盾。與中小學(xué)學(xué)生以班主任管理為主相比，大學(xué)班主任的管理方式完全不同。大學(xué)班主任一般將班級的具體事務(wù)下放給以班長為中心的班干部，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自治，班主任只起到輔助和重大事件的決策作用。作為整體班級的管理又主要以專職輔導(dǎo)員為中心，班主任與學(xué)工部、團(tuán)委等相關(guān)職能部門為輔助。這就容易造成各方的工作職責(zé)不夠明晰，遇到具體事項(xiàng)往往出現(xiàn)協(xié)調(diào)不一致或者多頭管理的矛盾。

3.崗位培訓(xùn)機(jī)制不健全，培訓(xùn)工作相對滯后。針對大學(xué)兼職班主任工作的崗位培訓(xùn)機(jī)制目前還很不健全，而且大部分兼職班主任由于各自專業(yè)的不同，導(dǎo)致個體間的管理能力也有很大差異，容易出現(xiàn)同專業(yè)同年級的不同班級的管理效果出現(xiàn)參差不齊的問題。

4.兼職班主任的崗位收入偏低。兼職班主任由于工作性質(zhì)的原因，每月的補(bǔ)助一般在100～300元，所得與付出存在嚴(yán)重的比例失調(diào)，而且目前大部分高校沒有制訂針對班主任的績效獎懲機(jī)制，容易造成工作中的大鍋飯思想。

三、大學(xué)兼職班主任工作的對策和建議

1.改進(jìn)班主任選拔及考核工作。優(yōu)先選拔責(zé)任心強(qiáng)、工作能力突出、壓力較輕的教學(xué)及教輔人員加入班主任隊(duì)伍。同時，為避免優(yōu)秀人才流失，對以往考核優(yōu)秀的班主任任期滿后要采取相應(yīng)的挽留機(jī)制。學(xué)校要制定完善的班主任考核制度，從學(xué)生、學(xué)校、班主任本人等多角度對班主任工作進(jìn)行考評，避免流于表面的形式主義。

2.建立統(tǒng)一的學(xué)生管理體制。高校應(yīng)該從自身情況出發(fā)，建立上下一致的學(xué)生管理體制，避免多頭管理造成的混亂、無序管理。

3.開展各種形式的班主任培訓(xùn)。要采取定期與不定期相結(jié)合的方式開展各種形式的班主任培訓(xùn)。在學(xué)期前、中、后定期開展班主任培訓(xùn)活動，邀請專家或者是優(yōu)秀班主任進(jìn)行交流和討論，針對兼職班主任可能存在的工作態(tài)度及工作方式方法方面的問題和欠缺進(jìn)行專題培訓(xùn)。

4.提高班主任崗位收入，引入績效獎勵機(jī)制。學(xué)校應(yīng)適當(dāng)提高崗位補(bǔ)貼，同時引入激勵機(jī)制，實(shí)現(xiàn)多勞多得、責(zé)權(quán)利一致，這樣才能充分調(diào)動全體班主任的工作積極性，提高他們的工作效率。

四、結(jié)論

大學(xué)兼職班主任工作是一項(xiàng)光榮而又艱巨的任務(wù)。在新時期下，兼職班主任工作仍然具有鮮明的探索性和實(shí)踐性，任重而道遠(yuǎn)，我們要在實(shí)際工作中不斷探索班主任工作的新途徑、新方法，以發(fā)揮班主任作為大學(xué)生領(lǐng)路人的最大作用。

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