校內實訓基地建設與運行管理機制的探索實踐

張放 夏羅生

摘 要：分析校內實訓基地的功能，對實訓運營管理機制進行探討，大力開展校內實訓基地的建設，為高校培養一批全面性發展的技術型人才，實現高校和企業的共同發展。

關鍵詞：校內生產；實訓基地；運行管理

近年來，我國各高校生產性實訓基地逐步建立起來，實訓基地的建立對培養高技能的人才起著十分重要的作用。教育部提出要積極探索校外實踐與校內實踐組合模式，拓展校內和校外實踐的實習計劃，要求各大高校更新設備，跟隨社會發展的進程，增強學生的動手能力與創造能力，使部分高校逐步將培養技術型人才作為主要培養目標。

一、校內生產性實訓基地的內涵

校內生產性訓練是面向市場、面向廣大人民群眾的實質性訓練，既方便又實際。校內生產性實訓是一種融入了企業需求和學校精神的高度統一體。作為一名學生，學習是主要的任務，在學好基礎知識的基礎上適當增加實踐訓練，對于畢業后的工作有很大的幫助。當然，這就需要各大高校積極與相關企業進行聯系，與各大企業相結合，讓學生提早感受工作崗位的一切，為畢業后的順利工作提供保障，減輕就業壓力。

校內生產實訓的目的就是提高學生的動手實踐能力。學生只會紙上談兵是不夠的，基礎知識學習再好也不能代替親身實踐，實訓的意義就在于讓學生通過實踐發現自己的缺點，盡快改正，達到一個全面發展型人才的標準。

二、校內生產性實訓基地的功能

校內實訓是對學生專業知識的實質性訓練，是利用一些高端的設備使學生熟悉技術管理、生產的各環節，有利于知識與實踐的高度統一。在模擬的真實企業環境中讓學生提早發現自身的缺陷，及時彌補，激發學生的創造力和發散思維。

培訓的機會對于學生而言是相當難得的，專業性、針對性的訓練使學生得到一個低成本、高效率的學習機會，對于優化學生的技能有關鍵性的作用，也讓學生認清當前的企業怎樣運作，不要盲目，漫無目的，無所事事，讓學生懂得怎樣學習是實用的，對今后的工作有幫助。學生在類似真實的生產環境中學習實踐，體驗企業的競爭，激發學習的動力，向著自己的目標進發，這可謂是學校和企業的雙贏。

三、校內生產性實訓運行管理機制

校內生產實訓與企業實訓有著本質的不同，校內生產性實訓是學校組織，教師實施，學生實踐，有著強烈的針對性，但是相對于企業的實訓還是有些不同的。一些大型企業進駐校園，其管理模式與學校的管理模式肯定有著不同。

首先，學校要考慮多重因素，因為學校設備并不是以獲得利益為宗旨的，要考慮它的實用性和技術性的功能，這樣才能實現培養人才的目的。

其次，專業性教師參與，深入內部進行綜合管理也是與企業不同的標志。校內實訓基地的實訓方案的制訂、實施過程都在預定的范圍內進行，并沒有風險，所以管理模式會有所不同。作為學校方面，應積極主動實踐，鼓勵教師和學生利用實訓基地熟悉企業的生產流程，創新改造，從根本上提高專業技能。

四、校內實訓的探索與提高

1.實訓中的問題

校內實訓在各大高校的實踐中也產生了諸多問題，在管理運營中出現了諸多矛盾，沒有充分發揮出實訓應有的作用。一是學校并沒有統一管理實訓，缺乏適度的約束和保障機制；二是實訓項目不夠明確、清晰，論證不夠充分；三是建設周期短，實訓隊伍不足。這些都是需要改進的地方。

2.改進對策

首先，要從本質上改變觀念，提高認識，懂得管理與建設。實訓的最基礎性功能就是讓學生親自上手去體驗，去感受，通過體驗和感受才會從根本上發現問題所在，教師通過實踐才能發現教學中的問題和缺點，積極加入到改革和創新的隊伍中。

其次，要把實訓的目標和內容結合，設定目標方案，完善實訓管理模式和考核模式，經過實訓讓學生能夠有效地提高才是關鍵的目的。

最后，要加強實訓隊伍的建設，擴大教師和學生實訓隊伍，重視對實訓教師的培養，評選出最優秀的教師并進行一定的獎勵，建設一支有組織、有計劃、有目的的強大實訓隊伍。

總之，校內實訓基地建設目標是為了提高學生的專業基礎知識，讓學生提早感受到工作崗位的一切。校內實訓基地是創新教育模式的載體，對高校的人才培養工作提供了基礎保障。校內實訓基地的建立與完善，對高校培養有創造性和實踐性、全面發展的人才具有重要意義。

參考文獻：

[1]陸勤豐.校內生產性實訓基地建設與運行管理機制的探索研究[J].職教管理，2010（7）.

[2]張雪梅，池利民.高職院校生產性實訓基地的運行與管理[J].繼續教育研究，2009（6）.

基金項目：對接湖南戰略性新興服務業的航空維修服務生產性實訓基地建設研究（項目編號：XJK013BZY022）。