汽車底盤理實一體化項目式教學研究

雷凱 楊小博

摘 要：在汽車底盤這一專業課程教學中，教師可以采用理實一體化教學模式，借助項目教學法培養學生的職業崗位技能。本文針對汽車底盤專業課程教學如何實現理實一體化項目教學方法進行了研究與探討，提出了一系列建議，以供參考。

關鍵詞：汽車底盤；理實一體化；項目式教學法

隨著教改的逐步深入，高職院校作為培養技術型專業人才的搖籃，要想確保所培養的人才能夠滿足行業的實際要求，就需要積極地更新教學理念，創新教學方法。在高職院校全面踐行教改要求的過程中，汽車底盤這一專業課程教學要想打破傳統灌輸式教學模式的束縛，確保實現理論與實踐教學的有機融合，就要激發學生的學習興趣與積極性，提高該學科的教學質量，培養學生的職業崗位素質，進而實現復合型技術人才的培養目標。教師如果能將理實一體化項目教學法進行完善，就能夠確保理論與實踐教學的有機結合，最終提高學生的專業能力。

一、理實一體化教學概述

1.內涵

理實一體化教學的核心思想是將理論教學與實踐教學進行有機融合，通過一體化教學模式的搭建來打破傳統教學模式下理論與實踐教學相脫離的問題。理論與實踐教學交替開展，能夠使教學目標定位明確，促使學生在充分發揮出自身主體地位的基礎上，提升學生的理論知識與實踐技能水平。

2.特點

該教學模式能夠有效打破傳統灌輸式教學模式的束縛，將理論與實訓課程進行融合，這將有利于學生在學習理論知識的同時進行實踐，真正掌握這一專業技術。同時，該教學模式還能夠充分激發學生的學習興趣與積極性，促使學生能夠在積極探索與實踐的過程中，鍛煉自己的崗位職業能力。

二、汽車底盤理實一體化項目式教學模式的運用與實施

1.教學模式的搭建與教學方法的定位

首先，在教學模式上。在理實一體化教學模式下，教師要以項目為引導，將該專業課程下的理論知識與實訓課程內容進行有機融合，進而促使學生能夠在教師的引導下，進行理論與實踐操作的交互學習。在達成教學目標的同時，學生還能夠掌握相應的理論知識，并具備相應的實踐操作能力。在此過程中，學生的團隊合作能力以及探究精神等綜合素質得以提升。其次，在教學方法的定位上。基于項目引導，學生能夠提前明確所學習的基本內容以及要達成的學習目標，教師則可通過講授、演示等方法進行教學，并以反復練習等方式來加深學生對理論知識的理解以及對實訓操作技能的掌握。

2.搭建理實一體化教室，確保班級人數符合教學要求

在實際運用這一教學模式的過程中，搭建一體化教室是首要前提，應確保多媒體教學設備配置齊全，并在使用過程中不斷更新與完善。其次，確保班級人數符合教學要求。班級人數應該保持在30人以內，以保證教師能夠在實際教學中顧及每個學生，以提升教學質量與效率。

3.以項目任務為驅動進行教學

在實際開展項目教學的過程中，教師應結合學生的能力特點，對項目進行分解，讓學生逐一掌握單個技能，然后通過最終任務的設置將各項技能進行綜合訓練。實際教學中，以差速器教學內容為例。首先，教師需要借助多媒體這一教學手段，并準備好教學中所涉及的零部件器材，如差速器等，然后借助PPT講解理論知識，化抽象為具體，讓學生順利掌握這些知識。其次，以演示教學法對差速器進行拆解，教師在演示的過程中要結合理論知識，促使學生在觀察中深化對理論知識的理解，并明確所涉及工具的具體使用方法。在明確注意事項的基礎上，通過具體分組展開實訓課程，確保學生在教師的引導下能夠積極地去實踐探索，同時教師針對實操情況給出相應的評價。最后，教師要針對學生在學習“差速器”這一知識過程中的綜合表現情況進行評價，并要注重鼓勵性言語的應用，以確保學生保持對該教學方法的熱情。同時，要讓學生找到還有待提升的地方，促使學生在練習的過程中能夠抓住重難點，提高能力。

綜上所述，在中職院校中采用理實一體化項目教學法教學汽車底盤這一專業課程內容，能夠確保理論與實踐內容有機融合，讓學生在掌握理論知識的基礎上，提升自己的職業崗位能力與素質。

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