安全工程專業《環境工程》課程教學改革研究

江丙友　施書磊

【摘 要】安全工程專業通過開設《環境工程》課程旨在提高大學生的環境保護意識，提升他們的環境管理水平。由于教學內容抽象繁雜、學時不足、學生基礎薄弱等問題的存在，學生理解和掌握的難度大，探討如何提高該課程的教學效果具有重要意義。從課程教學內容、教學方法、考核方式等方面對《環境工程》課程進行了改革研究。結果表明：教師應科學設計好教學內容，多引用案例進行啟發討論式教學，并采取閉卷筆試、課后作業考核、出勤考核、知識點回顧提問考核、案例分析討論考核等相結合的多元化考核方式，對提高《環境工程》課程的教學質量有一定借鑒意義。

【關鍵詞】安全工程；環境工程；教學改革

0 引言

環境保護是我國的一項基本國策，隨著社會的不斷前進，環境保護工作越來越引起人們的關心和重視。但是在社會發展過程中，仍然伴隨著各類事故和環境問題。例如，2015年8月12日，天津市瑞海國際物流有限公司危險品倉庫發生特別重大火災爆炸事故，造成165人遇難，8人失蹤，798人受傷，304幢建筑物、12428輛商品汽車和7533個集裝箱受損，直接經濟損失68.66億元。該事故除了導致大量的人員傷亡和財產損失外，對局部區域的大氣環境、水環境和土壤環境造成了不同程度的污染，事故中心區大氣環境污染較嚴重，爆炸產生的二氧化硫、氰化氫、硫化氫、氨氣超過標準值1-4倍，最遠的污染物超標點出現在距爆炸中心5公里處；事故對爆炸中心周邊約2.3公里范圍內的水體造成污染，氰化物濃度高達421毫克/升；事故還對中心區土壤造成了污染，氰化物和砷濃度超標。近年來，諸如全球氣候變暖、臭氧層破壞、酸雨或酸性降水、生物多樣性減少、土壤沙漠化等環境問題已受到世界各國的普遍關注[1]。我國的國情決定了我們必須堅持可持續發展戰略，協調人們與環境的關系，促進經濟、社會、環境協調發展[2]。

對大學生進行環境保護方面的教育是實施科教興國和可持續發展的重要措施之一，為此安徽理工大學安全工程專業很早就開設了《環境工程》課程。通過該課程的學習可以提高安全工程專業大學生的環境保護意識，培養學生在安全評價基礎上具備一定的環境質量評價能力，提升他們的環境管理水平。但是該課程含有豐富的專業知識，對于非環境工程相關專業的學生而言，內容較抽象，難以理解和掌握，且大四學生出勤率低，因此探索和思考如何提高學生學習《環境工程》課程的積極性和學習效果就顯得十分重要。本文從科學設計教學內容、多引用案例進行啟發討論式教學、采用多元化方式考核等方面進行了教學改革探討。

1 科學設計教學內容

作為非環境專業的課程，在教學內容的安排上，應根據安全工程專業自身知識結構合理選擇教學內容，側重普及環境保護教育，加強環境道德素質教育，并著重培養學生的環境質量評價能力。為此，以桂和榮教授主編的《環境保護概論》教材為藍本，結合戰友主編的《環境保護概論》（第二版），將安全工程專業《環境工程》課程的主要教學內容設計為：緒論、生態學基礎與可持續發展、環境與健康、大氣污染及其防治、水污染及其防治、土壤污染及其防治、固體廢物的處理和利用、噪聲污染及其防治、其他物理污染與防治、礦區生態環境破壞及其防治、環境管理、環境質量評價。由于授課章節內容較多，涉及知識面很廣，內容繁雜分散，所以教師必須緊抓重點內容，刪繁就簡，合理分配學時，并將環境管理與安全管理知識相結合，環境質量評價與安全評價知識相結合，培養學生具有環保意識，了解環保知識，具備一定環境質量評價能力。

2 多引用案例進行啟發討論式教學

案例教學具有較強的針對性、時效性和目的性，以實際問題帶動教學，以興趣帶動學習，以案例引發思考，在大量的實際環境問題中提升學生的環境保護意識和道德素質。在各類環境污染介紹中選取經典且有代表性的案例為主，如日本水俁病事件、水葫蘆之災、英國倫敦煙霧事件、大連新港輸油管爆炸、岳陽垃圾爆炸、切爾諾貝利核電站泄露等事件。在講解案例之前，先給學生提出一些問題，諸如“這起事件發生的直接原因和間接原因有哪些？”、“這起事件造成哪些方面的環境問題？”、“可采取哪些措施以避免類似事件的發生？”等，然后讓學生帶著疑問觀看案例視頻，案例播放結束后，將幾個學生分為一組進行討論，培養他們運用所學事故致因理論、安全系統工程、安全評價等知識深入分析問題的能力，最后教師進行案例總結剖析。這種啟發討論式案例教學方法既可以擴展學生的知識面，了解環境保護的重要性，又可以培養學生解決實際問題的能力。

3 采用多元化方式考核

一次性閉卷筆試是大部分課程所采用的主要考核方式，難以真正達到提高學生學習積極性的目的，也不利于學生綜合素質的提高。《環境工程》這門課程采用了多元化的考核方式，課程成績包括筆試成績和平時成績，筆試成績占70%，平時成績占30%，其中平時成績又由課后作業考核、出勤考核、知識點回顧提問考核、案例分析討論考核等部分組成。平時成績以作業成績為主，出勤情況、課前知識點提問答復情況、案例討論分析情況都在作業成績基礎上加分或減分。通過增加出勤考核、課堂提問考核、案例分析討論考核，可以有效地提高學生學習的積極性。

4 結語

隨著社會經濟的發展，環境問題、環境保護和可持續發展愈來愈受到人們的關注和重視。為了提高當代大學生的環境保護意識，提升他們的環境管理水平，安徽理工大學安全工程專業開設了《環境工程》課程。要講授好這門課程，教師應科學設計好教學內容，多引用案例進行啟發討論式教學，并采取閉卷筆試、課后作業考核、出勤考核、知識點回顧提問考核、案例分析討論考核等相結合的多元化考核方式，以提高課程的教學效果。

【參考文獻】

[1]桂和榮，劉志斌，齊永安，等.環境保護概論[M].北京：煤炭工業出版社，2011.

[2]戰友，李立欣，孫平，等.環境保護概論[M].2版.北京：化學工業出版社，2015.

[責任編輯：楊玉潔]