研究生學術不端行為產生原因及預防措施

王志英　馬秀蘭　王玉軍

【摘 要】極個別研究生的學術道德失范及不端行為將極大地影響教育教學質量的提升和社會的進步。本文全面梳理了現階段研究生層面的學術不端行為的主要表現形式，并對產生原因進行了深層次的剖析；在此基礎上，從營造良好的社會環境、加強道德規范教育、建立多元化考核指標體系等、方面提出了學術不端行為的預防策略。

【關鍵詞】研究生；學術失范；產生；預防

新世紀以來，我國的研究生教育事業得到了蓬勃發展，同時我們也應該清醒地認識到，隨著研究生招生規模的迅速擴大，加之受社會上拜金主義等一些負面因素的影響，象牙塔內的高等教育這片凈土也受到了“污染”，所以當前的研究生教育更應關注教育質量的提升。本文針對當前形勢下我國研究生教育過程中科研道德存在的問題和學術不端存在形式，探討研究生學術不端行為形成的原因，并在此基礎上提出避免學術不端行為、加強研究生學術道德教育的對策。

1 學術不端行為的表現形式

1.1 數據造假

由于不具備試驗條件或不愿意付出辛苦進行科研試驗，有的人偽造試驗數據，這種現象相對較少；更常見的情況是為了得到更有規律的數據，部分人隨意修改自己的試驗數據。

1.2 剽竊或者抄襲他人成果

未經過他人的同意或授權，經過簡單修改、拼湊后就將他人的數據、文字作為自己的研究成果引入到自己的文章，這些都屬于剽竊行為[1]。研究生群體中的學術剽竊或抄襲主要有：①學術論文寫作中的抄襲。很多研究生培養單位規定研究生的評優選先、中期考核、學位授予等環節均需要研究生公開發表學術論文，部分研究生采取弄虛作假、東拼西湊等方式幫助自己在學術期刊發表論文。②畢業論文中的抄襲。為應付畢業，部分研究生出現論文代寫、畢業論文抄襲等學術道德失范行為。

1.3 代寫論文

代寫論文包括自己替別人撰寫論文和請他人替自己撰寫論文兩種情況，論文包括發表的學術論文和畢業用的學位論文。在《百度》上輸入“代寫論文”可以檢索到5200000條搜索結果，甚至催生了一個產業。這種通過金錢購買學術產品，彰顯自己的學術能力，蒙混過關，騙取學位的學術不端行為，后患無窮。

1.4 不規范署名

不規范署名包括導師署名、首長署名和友情署名等問題。導師署名多指研究生發表論文時導師作為論文的共同作者或通訊作者，如果是學生獨立完成的成果這種現象就違反了學術道德；所謂首長署名，就是為了增加論文被采用的幾率，研究生在發表論文時將未參加工作的名氣很大的學術泰斗加入共同作者中；友情署名出于哥們義氣，在論文共同作者中加入未參加工作的同學或課題組其他人員，這屬于 “搭便車署名”現象。

1.5 杜撰或編造參考文獻

研究生在自己發表的學術論文和學位論文中，經常出現“虛假引用”現象，也包括他人論文中的二次文獻。迎合投稿刊物編輯，部分作者在自己撰寫的論文中引用一定數量的投稿刊物的文獻。總之，作者在參考文獻中列出了自己并未閱讀或與之無關的文獻，均屬于杜撰文獻現象，也屬于學術不端行為。

1.6 一稿多投

為增加命中率和縮短學術論文的發表周期，研究生經常出現將同一篇論文同時投給多家學術期刊，然后選擇出版最快或檔次最高的刊物。學生對這種行為不以為然，戲稱為“廣種薄收”。多家投稿，最后只在一家發表，所以他們不認為這是一種違規行為。實際上這也是一種學術不端行為，最起碼浪費了編輯和審稿人的勞動成果，還容易引起學術期刊之間的糾紛。

2 學術不端行為的原因分析

2.1 研究生自身層面的學術道德修養不夠

首先，研究生對學術道德規范的認識不足。學生只重視學術能力的培養和學術水平的提高，對學術道德規范其知之甚少。其次，是研究生的學術誠信缺失。中國的儒家教育十分重視日常行為規范和個人誠信，但基礎教育很少涉及學術誠信領域。再次，唯學歷論教育理念。一部分人是為了文憑而求學，提高自己的身價，超越更高的就業門檻。因此，這部分學生不會將主要精力投入到專業知識積累和學術水平提高方面。最后，部分研究生的學術研究能力不足。研究生擴招之后，部分不具備學術研究能力的學生步入到研究生行列，他們就會通過學術不端行為來非法獲取科研成果[2]。

2.2 研究生培養單位對研究生學術道德教育的投入精力不足

實際上，研究生培養單位也認識到了研究生學術道德對于科學研究的重要性。但大多管理人員更加重視研究生的安全教育而忽視學術道德教育，部分研究生培養單位的學生在讀期間根本沒有聽說過學術不端行為，更無從談起接受學術道德規范方面的教育了，因為很多研究生管理人員認為道德教育應該屬于基礎教育的范疇。實際上基礎教育階段只是進行日常行為道德教育而未進行學術道德教育。有一部分學生即使了解了學術道德規范，但在實際科研行為中也明知故犯。因此，目前我國研究生的學術不端行為教育仍然為薄弱環節。

2.3 社會大環境的不良影響

近年來，經濟建設與道德建設不同步導致部分領域出現道德滑坡現象。社會上的誠信缺失必然影響到年輕學子，受功利性思潮的影響，研究生不能將全部精力投入科研行為中，而為了順利畢業，不惜用金錢交易來獲得數量更多、檔次更高的成果。并且有很多后來者趨之若鶩，加劇了學術不端行為的風險。

2.4 學術評價制度不完善

目前階段，研究生培養單位多以發表學術論文的數量及級別作為研究生學術水平的衡量標準，但很少有專門機構和專業人士嚴格審核和評估研究生的學術成果水平。研究生的學術水平又直接影響到學生的評優選先及畢業，學生為了自己的切身利益，不惜違反學術道德，爭取盡快發表高檔次學術論文。難以要求研究生注重專業基礎知識積累和專業基礎技能訓練，不利于科研能力和整體素質提升。

2.5 懲罰制度不健全、學術失范行為的違法成本低

目前，我國學術界整體的監察制度缺失，有待于進一步完善，也缺失相應的專門監管機構。學術不端行為所獲得的利益遠高于違法成本，這必然導致學術道德失范現象不斷發生。這種現象不僅出現在研究生身上，甚至也出現過院士“學術腐敗”的報道。

3 學術不端行為的預防策略

3.1 營造良好的社會環境

通過道德約束、行業規范和法律制裁逐漸營造良好的社會誠信環境，逐步規范社會行為，為處于象牙塔內的研究生做好良好的示范。

3.2 研究生培養單位加強研究生的學術道德規范教育

通過素質道德相關課程教育、講座、宣傳條幅、展示櫥窗、微信群等各種宣傳手段傳遞正能量，逐步培養研究生對科學研究敬畏的形成，幫助研究生樹立正確的世界觀和人生觀，促使研究生形成良好的學術道德品質。

3.3 建立多元化的研究生考核指標體系

應該逐步摒棄學術論文發表數量及級別作為研究生培養質量的唯一評價指標。逐步建立思想道德素養、基礎理論與技能、科研素養及創新能力、論文水平等全方位立體評價體系。

【參考文獻】

[1]張冰.我國學術剽竊認定方法與標準存在的問題與對策[J].科技經濟市場，2014（7）：166-166.

[2]王越芬，李祎，馬洪斌.研究生學術誠信失范的道德根源及防治措施[J].呼倫貝爾學院學報，2013（3）：87-89，83.

[責任編輯：楊玉潔]