構建高效的高中英語課堂

展婷

摘 要：作為一名高中英語教師，在高考的壓力下、在新課改的要求下，我們無時無刻不在思考如何去構建高效的高中英語課堂，從而去提高我們的教學效果和學生的英語學習成績。然而怎樣才能真真做到高中英語課堂教學的高效呢？下面本人結合自身的教學經驗就此問題進行分析。

關鍵詞：師生關系；心理學；自信心

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）21-0260-259

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.142

高中階段的英語教學較之初中階段要更有壓力，時間上會更加緊張。要想在有限的時間內高效地完成教學任務，我們教師必須總結之前的教學經驗，并在當下的教學實踐中努力尋求更加符合學生學習需求的教學方法。在新課程改革的要求下，為了進一步提高高中英語教學效果，我對英語教學做了一定的探索，具體如下。

一、用愛去溫暖學生，構建和諧的師生關系

作為英語老師，我們要不斷提高自身素質，全面關愛、平等對待每一位學生。課堂上，我們的語氣、語調要友好、大氣，教學體態要大方得體，語言要幽默有意思，從而讓學生在最佳的課堂狀態下進行英語學習。課下，根據學生人數和課時安排，分批找學生談心，了解學生的學習動態。對于有困難的學生，我們要及時給予幫助。

二、巧妙運用心理學，合理分析學生的心理活動

高中生正處在青春期，他們的心理活動豐富多彩，學生的心理活動直接影響著課堂上的學習效果。作為教師，我們要善于通過學生的言行舉止探析學生的心理活動，引導學生將更多的精力和情感放到英語課程學習上來。在我們的教學過程中，不難發現這樣的學生：一般的認識性知識掌握的很快，但有難度的、需要深度思考的知識卻很難掌握住。這是因為學生的畏難心理在作怪。面對這樣的學生學習心理，我們要及時正確的疏導，讓學生卸下心理包袱，逐步克服畏難情緒，樹立堅強而有韌性的毅力。

三、培養學生的自信心

人們在從事任何活動中，都需要通過別人的認可來實現自我價值的體現，作為中學生，需要老師、同學的認可，才能培養起自信心來以積極的態度學習。因此，在教學活動中，教師有意識的培養學習學習英文的自信心是很重要的，例如，當某些同學成績有所進步時，教師應及時表揚、鼓勵，讓學生有一種成就感、自豪感，雖然就是老師簡簡單單的幾句話，但是對于學生，卻可以使他們信心倍增。當然，有賞就應有罰，當學生出現錯誤時，教師也應指出其錯誤，但態度必須和藹可親，從最大程度上減輕學生的心理負擔，以免喪失對于英文的自信心。

在課堂上，教師應經常性的鼓勵同學們，如：“Try your best”“Never give up”等，英文是一種語言學科，教師應鼓勵學生大聲講出來，不要怕錯誤，盡量給學生回答問題的機會，但要在他們能力范圍之內。

四、注重課堂的學習方式

現階段高中生學習英語的主要途徑是在課堂之上，通過老師講解然后領悟來提高其水平。因此，學生課堂的學習方式是學好英文的重要因素。首先，在課堂之上，老師應為學生營造輕松的學習氛圍，緩解學生的緊張心情，學生常常因為老師的提問而緊張，從而降低學習效率。因此，教師應先提問一些簡單的問題來消除學生的緊張感，另外，應讓學生明白提問并非評價手段，而是學習的機會。其次，對于其他同學的說、讀等，要默默做出一定的反應，如其他同學朗誦的詞句，自己可以默默復述或是換種其他說法，過于深奧的句子，聽懂簡單的單詞即可，對于老師書寫的板書內容，應以句子為單位，不要一詞一句的看。另外，英文是需要大量記憶的學科，因此，學生要充分利用課堂時間多記憶一些內容，不要幻想下課再重新復習，比如，對本課堂一些單詞、句子，在教師講述完畢后，應努力回憶、總結。

五、充分利用教學資源

隨著現代科技的發展，多媒體被應用到課堂之上，多媒體更加直觀、形象的把教學內容呈現在學生面前，一些動畫、音像等進入課堂，不僅吸引了學生的注意力，同時也刺激了學生們的形象思維，使其課堂生動、活潑，比起傳統的教學模式，靜止、呆板的教學用具有了明顯的差別。學生在逼真形象的情景中學習，氣氛輕松、活躍，教學效果自然有所提高。當然，這需要教師課前做大量準備，挑選資源制作課件，這不僅需要教師對于教學內容了如指掌，對于電腦、網絡等都需要一定的基礎。

總之，師生間的良好關系，學生的學習英文的自信心，上課時的心理狀態，良好的課堂學習習慣，優質的教學資源都是提高學生學習英文水平提高的重要因素，此外，英文是一種語言藝術，良好的語言環境也是很關鍵的因素，學生一個盡可能地多接觸一些英文環境。