構建高效小學品德課堂教學策略初探

柳素紅

摘 要：隨著教學改革的不斷深入，在小學品德教學中，教師優化教學模式，課堂教學注重創新元素，激發學生的探究欲望，讓他們積極主動進行品德知識的探究，促進他們道德意識和行為的發展。在教學中，教師要結合現代化的手段進行教學，讓學生在形式多樣、內容豐富的課堂上進行學習，加深他們對知識的理解和領悟，促進品德教學的高效進行。

關鍵詞：興趣；小學品德；多媒體；探究學習

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）21-0260-194

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.116

小學品德與社會學科對于培養學生良好的道德素質具有非常重要的作用。在傳統教學中，由于應試教育的影響，學校和教師對品德與社會教學不重視，導致課堂教學效率低下，不能有效提高學生的思想品德素質，讓他們養成講文明的好習慣。隨著素質教育的進行，品德與社會教學越來越受到重視。在教學中，教師要結合生活實際進行教學，讓學生在熟悉的生活場景中進行知識探究，通過對知識的分析，讓學生加深對好的行為和習慣的認知，有利于培養學生高尚的道德情操，促進他們道德素質的提高。

一、創設趣味性的導入環節，激發學生的學習興趣

小學生一般都個性活潑，對有趣的事物感興趣。因此，在品德與社會教學中，教師要從學生的興趣出發，創設趣味性的導入環節，讓他們在上課一開始就被吸引，積極投入到知識探究中。只有學生對品德與社會知識產生興趣，才能讓他們在課堂學習中精神高度集中，認真思考和探究教材中的內容。

在創設趣味性的導入環節時，教師可以根據教材中的內容來選擇方式，可以用猜謎語的方式進行導入，還可以用游戲的方式、用講故事的方式進行導入等。導入的方式多種多樣，在選擇用何種方式進行導入時，教師既要考慮到導入環節的趣味性，又要考慮到和教材內容的相關性，使學生能在趣味性的導入環節對要學習的內容產生濃厚的興趣，積極主動地進行探究，有效掌握教材中的重難點知識。

二、結合多媒體進行教學，豐富課堂教學內容

隨著信息技術的快速發展，多媒體輔助教學在學校教育中起到了重要的促進作用。在小學品德與社會教學中，采用多媒體進行教學，能夠加大課堂教學容量，讓學生在一節課的時間內接觸到更多的知識，拓寬他們的知識面。同時，運用多媒體教學，通過其直觀、生動的特點來向學生展示教材內容，激發他們的學習積極性，引導學生逐步深入地探究知識，讓他們從直觀角度上對良好的道德行為有明確的認知，有助于培養他們正確的人生觀和道德觀。

在運用多媒體進行教學時，教師要注重課堂教學的實效性，擺脫形式主義的影響，使學生在多媒體的引導下積極地進行知識探究，充分發揮學習主體的作用，使品德與社會教學能夠作為引導學生道德行為和習慣的標尺，通過對他們滲透德育教育，讓他們成為有理想、有道德、高素質的人才。

三、結合生活資源進行教學，加深學生的道德認知

在素質教育過程中，教師在教學品德與社會時，要擺脫傳統教學過程中說教式的方式，給學生創設新的教學模式，充分激發他們的學習興趣，讓學生在主動探究過程中，提高道德素質，培養他們的是非觀念，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。在新的教學模式中，教師要充分挖掘生活中的教育資源，讓學生在熟悉的生活情境中進行知識探究，提高課堂教學的教育性。

四、靈活運用教材內容，提高課堂教學效率

在新課改逐步深入的進程中，教師在教學中要改變照本宣科的教學方式，深入探究教材內容，挖掘其中學生感興趣的因素，作為教學的切入點，引導學生進行積極的思考和探究，使課堂教學在活躍、積極的氛圍中進行，激發學生的活躍思維，讓他們對知識的理解更加深刻，提高課堂教學效率。

在新的教學模式中，教師給學生創設一個直觀、具體的情境，讓他們在課堂上進行實踐，通過從實際行動中理解和感悟怎樣做是浪費，怎樣做是節儉，讓學生深刻地理解課堂教學的主要內容，使他們在生活中能夠養成節儉的好習慣。

五、開展探究性學習，提高學生對知識的理解和認知

在新課改的進程中，要實現高效的課堂教學，需要激發學生的學習主動性，引導他們開展探究性的學習，讓學生在探究過程中有所發現和收獲，提高他們的綜合素質。研究性學習是一種學生在教師的輔導下，選擇部分覺得比較有意思的課題，用一種類似科學研究的方式，主動地進行研究和探索的教學方式。

教師在課堂教學過程中不能局限于古板的課堂教學，應該盡量采取多樣的教學方式讓教學多樣化，讓學生從自己的生活中學到東西，自主有效地發現問題和解決問題，加深他們對知識的理解，提高他們的道德素質，讓他們在日常生活中養成良好的道德行為和習慣。

總之，隨著新課改的進行，學校教育越來越注重對學生素質和道德品質的培養，小學品德課越來越受到重視。在品德教學中，教師要了解學生的興趣，從他們的實際出發創新教學模式，激發學生的探究熱情，使課堂教學在學生的積極參與中高效進行。