關于提高初中生聽力能力的教學策略

馬海妮

摘 要：聽力能力是一項重要的語言技能，也是衡量一個人綜合應用語言能力的重要指標。在英語學習中“聽、說、讀、寫”這些基本技能中聽力具有非常重要的地位，如何提高學生英語聽力能力，也影響著學生英語綜合素養的提高。對此，本文中筆者就加強學生基礎、營造英語語言氛圍、加強方法指導等多個方面進行了論述。

關鍵詞：聽力；英語；氛圍；興趣

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）21-0260-105

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.100

在英語學習中“聽、說、讀、寫”這些基本技能中聽力具有非常重要的作用，如果離開了“聽”，則其他的技能的形成與培養也就無法實現，學生的英語綜合素養與能力的提高也就無法實現。因此，在初中英語教學中如何培養學生的聽力能力，就顯得非常重要。

一、加強學生的英語基礎知識，掃清學生聽力障礙

在英語教學中“聽、說、讀、寫”這四種基本技能的培養與訓練是相輔相成、互相促進的。因此，要提高學生的聽力能力，就要加強與聽力相關的其他技能的有效訓練，為學生聽力能力的提高掃清障礙。

初中學生英語聽力能力相對較弱，其中一個重要原因就是學生的基礎知識薄弱。影響初中生聽力的基礎第一個要素是對單詞和詞組的記憶。如果學生對應該要記住的單詞和詞組沒有記住，在聽的時候就會產生困難。提高學生的聽力能力的前提就是要讓學生有一定的詞匯積累，為學生聽懂而掃除詞匯障礙。在學生有了一定的詞匯積累的基礎上，當學生對一些常用的語法有了相對全面的了解，學生的聽力能力將可以得到較大幅度的提高。

影響初中生英語聽力基礎的第二個方面是學生的讀音是否標準。語音是一種語言的基本單位，在初中英語教學中，要想提高聽力能力，就必然要解決語音問題。因此，在提高學生的聽力時，既要注重學生朗讀訓練，在學生朗讀的過程，不僅要做到單詞讀音準確，還要指導學生掌握一些基本的讀音變化規律，做到語句的語音、語調要正確，在反復強化中使學生領悟語句之間的內在聯系，促使學生形成語感，提高學生在特定的語句環境中的聽音能力。

二、在課堂教學中營造應用英語進行交流的氛圍與環境

對初中生來講，課堂是學生聽力能力培養的主陣地。一方面教師要在課堂教學中營造用英語進行交流的氛圍。對教師來講，要注重提高自己的英語口語表達能力，在課堂教學中逐步使用英語來組織課堂教學，對教學中的要求、指導、解釋、糾錯、表揚等用語都用英語與學生進行交流，經過一段時間的訓練，學生就能適應教師的教學，聽力能力會得到提高。

除此以外，教師要更多地為學生創設使用英語進行表達與交流的機會與場景，比如，教師可以利用課前幾分鐘時間組織學生進行英語演講比賽，在課堂教學中可以結合教學內容，讓學生講述英語故事，朗誦英語詩歌等活動，為學生提供更多更廣闊的英語聽力與交流環境與氛圍。

三、加強方法指導，提高學生英語聽力能力

（一）合理推測，整體把握所聽內容

在聽的過程中，由于初中生的知識與能力所限，必然會出現一些沒有聽懂原文或不能理解所聽內容的現象。此時要指導學生，不能因此而不拘泥于細小之處，耽誤了后面內容的聽取，應該結合上下文內容，進行合理推測，保證對后續內容的準備理解，從整體上把握對聽力材料內容的理解。

（二）透過關鍵詞語，捕捉信息

在英語聽力材料中，一些關鍵詞語往往會對整個文章起到概括或提示的作用。在進行聽音的過程，要讓學生注重對文章中關鍵詞語的判斷，并從中捕捉信息，使學生能更好地理解所聽內容。

四、引導學生在社會環境中提高英語聽力能力

（一）鼓勵學生在課外開展多種形式的英語聽力練習，提高學生聽力能力

盡管初中生學習英語的主陣地在課堂，但是如果我們鼓勵學生在課外，根據自己的家庭條件，開展多種形式的英語聽力練習，也能有效提高學生聽力能力，如給學生紹介一些適合學生觀看的英語原聲電影，或者通過電視等信息渠道參與到真實的英語口語環境之中，都可以有效地提高學生的英語聽力能力。

（二）鼓勵學生在特定真實的語言環境中開展口語交流，提高學生聽力能力

隨著對外交流的日益深入，來華旅游觀光的外國人越來越多，教師要鼓勵學生在遇到講英語的外國人時，能主動與其進行對話交流，幫助他們解決一些生活中由于語言不通所形成的不便，既能夠彰顯出我國人民熱情好客、樂于助人的精神風貌，又可以有效地提高學生的聽力和口語表達能力。