探究式教學法在初中物理教學中的運用

王利民

[摘 要]本文旨在對中學物理教學中使用探究式教學法的意思進行研究，通過實際案例，初步闡釋該種教學方式的實踐意義及運用策略。

[關鍵詞]探究；初中；物理

一、探究式教學法的應用意義

（一）探究式教學法，應用于中學物理課堂符合其內容教授，同時符合學生精神世界中對個人自我滿足欲的追求，即需要自身成為發現者。初中生正是青少年發育時期，對外界的萬事萬物都充滿好奇，尤其是跟生產生活密切相關的物理。再加上物理課包含有諸多的操作性試驗，這更讓他們的好奇心和涉獵感得到滿足。

（二）新課標要求：實踐探究式教學法《初中物理課程標準》強調：“科學探究既是學生的學習目標，又是重要的教學方式?！倍鴮嵺`案例也表明，在物理教學中，引入探究式教學法，能夠引導學生進行自主探究，主動去獲取知識，從中理解新方法的使用，從而增加自我探究能力，得到學習的樂趣，養成求知求真的習慣和精神。

二、探究式教學應用

（一）在新課標教學中的應用

“興趣是最好的老師”。這句話經由實踐證明。每個人對個人的興趣所在，都會表現出明顯的欲望，保持高熱情，去進行興趣內的探究。所以，在教學物理過程，如果希望將探究式教學的效果完全發揮，則必須以引起學生興趣出發。而調動學生興趣，方法各種各樣。例如，把物理知識跟社會生產生活聯系起來，以實驗演示、給學生動手實踐、電話教學等方式來引起學生關注，激發學生們的探索欲。舉個例子，教學壓強課時，我的方式是播放 “胸口碎大石”雜技表演，視頻完畢后提問：敲在石頭上得錘子能夠將石板打碎，但若是用一樣力打人，人身體會怎么樣？又為何石板被砸碎了，人卻沒什么事呢？那直接打人，人肯定會受傷，這又是為什么呢？通過上述對視頻材料的提問，將學生們的興趣激發了起來。隨之進行物理壓強知識的教學，課后收到的效果十分明顯。

（二）在復習過程中的教學

大家都知道，教學中設置的問題科學，在探究性學習上可以起導向作用。所以，教師在上課傳授知識過程中，想要發揮好主導作用，給學生的探究性學習以正確的引導，就得依照學生實際和教學內容科學設置問題。

舉個例子，我在教學“聲音的特性”一節，希望教學達到讓學生自主通過實驗來得到正確結論的目的。所以，進行新課和課帶實驗項目之前，預設好契合實際的問題。在實際操作中，以一段民族樂為導入，在聽的過程中提出問題：聽到的音樂中有多少樂器，它們的聲音區別是什么。只需要回答高低、強弱不同就算對。但在響度教學中，抱著引導學生自主探究的目的，讓學生嘗試，如何讓鼓聲更響亮，影響鼓聲大小的條件是什么。在得到學生們的回到之后，以實驗的方式進行一一驗證，最終得出較為準確地答案。

教學音調課程，首先依然是讓學生提出假設，假設音調高低的相關因素，而后以撥粗齒梳子和細齒梳子進行實驗，區分各自發出的聲調異處。接下來演示齒輪轉動打擊塑料片的聲音，加快速度和減緩速度對聲音的影響，最后進行總結，得出音調高低的影響因素。以此類推，在音色教學課使用相似方法，以以聲辨人、以聲辨樂器方式，引導學生理解音色。布置課后作業，內容是讓學生將不同的杯子裝不同的水，用不同的桶裝不同的水，然后敲擊，演奏音樂曲子。

（三）在實驗教學中的應用

物理學，以觀察實驗為主。在教學方式上，實驗是一定要進行的。尤其在初中，處于青春發育期的學生十分好動，好奇心強，對實驗有很深的興趣，以實驗教學，對調動學生的興趣與求知欲有很大的幫助。在初中階段，需要教學的物理概念、規律，全部能夠以實驗操作、學生分組實踐、學生單獨進行、課后進行等方式得到證明。

舉個例子，進行碘升華與凝華教學，實驗操作時將學生分組，四人一起，給學生自主羅列實驗器材，假設實驗步驟。最終按實驗步驟實驗（強調碘汽有毒，加熱時塞緊瓶口），實驗完畢，得出實驗結論。

實驗過程：（1）用杯子裝半杯熱水，接著在試管里放入氧化鐵，加上碘固體，封閉好。（2）把封閉好的試管置于熱水中，觀察記錄何種現象出現。（3）倒掉熱水，裝半杯冷水。（4）把封閉有碘蒸汽試管置于冷水，觀察記錄何種現象出現。

實驗結果：碘能夠通過加熱從固態變氣態；能夠從氣態變固態，條件是對外放熱。這兩種反應都不需要經過中間環節。

普遍結論：固體與氣體之間可直接轉化，固體變為氣體需吸熱；氣體直接變為固體需放熱。升華是吸熱過程，凝華是放熱過程。

深度交流：讓學生思考舉例，現實生活里存在于身邊的升華、凝華現象。比如窗戶上霜花、雪、霧凇、冰雹形成，衣服結了冰能直接干，看不到雪在融化但看得出在減少，樟腦丸只能變小看不到融化它的氣味會一直存在著，能夠聞得到，然而卻看不到…

三、結語

“教學有法，教無定法。”在實際教學時，需要教師依據所教學內容、學生接受能力轉變教學方式，并不能以一種模式進行普遍教學，因為不同的學生有不同的接受能力和學習能力。因而，需要在教學中尋找方法，激發學生學習熱情，最終達到教授知識點得目的。沒有一貫的優秀教學方法，只有切合實際才是最好的。在長期的教學過程中，筆者發現在中學物理教學中使用探究式教學法，實效頗豐。

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