快樂體育在中學體育教學中應用的若干思考

孫鷹

[摘 要]快樂體育是一種重要的教學理念，其在體育教學中的實施能夠有效增強教學成效，提升學生體育技能水平。中學體育教師應當充分認識到實施快樂體育的意義，并在具體的教學活動中有效實施快樂體育。

[關鍵詞]快樂體育；中學體育教學；實施

本文將對中學體育教學中快樂體育的實施意義進行分析，并在此基礎上探索中學體育教學中有效實施快樂體育的途徑，以期通過快樂體育的有效實施推動中學體育教學的改革，最終達到鍛煉學生身心、提升學生體育技能的目的。

一、在中學體育教學中實施快樂體育的意義

首先，快樂體育能夠促進學生參與體育鍛煉。通過對體育教學進行了解不難發現，學生積極主動參與體育訓練時往往會取得更好的成效，所以初中體育教師應當有效指引學生體驗運動樂趣，通過生活活潑、豐富多樣教學方法的運用，實現對學生探究活動的正確引導，最終將學生更高水平求知欲激發出來。再次，快樂體育能夠推動學生全面發展。在快樂體育中學生的個性能夠獲得更加和諧的發展，學生通過快樂體育不僅能夠強化身體素質，還能夠發展自身的能力、美育、智力、心理素質，這樣學生創造性、獨立性、自主性就能夠得到有效培養，最終獲得更加全面的發展。最后，快樂體育教學中學生能夠更加放松的學習。鍛煉身心、掌握技術、增強體質是中學體育教學的核心目的，通過有機結合游戲、舞蹈、音樂和教學內容，教師更容易將學生的學習興趣激發出來，這樣學生就能夠更加輕松愉悅的進行體育鍛煉，其自身的主體作用就能夠更好的發揮出來。

二、在中學體育教學中實施快樂體育的途徑

1.通過愉快地教學氛圍激發學生興趣

中學體育教師應當充分認識到興趣在教學活動中的積極作用，通過宜人體育上課場地和學習環境的布置，為學生們創設出適宜的學習環境，進而將學生的體育學習興趣激發出來。實際當中學生經常被新穎事物吸引，這樣其好奇內驅力就能得到誘發，在強烈好奇心的趨勢下學生學習積極性就能夠得到長時間維持，進而更加有利于獲得學習的成功。中學體育教師在體育教學中實施快樂體育，應當給予課堂中良好氛圍營造充分的重視，使得學生能夠更好的感受體育學習的樂趣。所以，在體育教學中中學體育教師應當有效結合思想教育、教材內容、學生身心活動，從而實現對形式多樣、生動活動教學情境的創設，讓學生濃厚學習興趣和強烈體驗愿望逐漸形成，使“我想學”、“我要學”的需求和愿望產生于學生內心。

2.強化體育教學中學生的主體性

教師的主導作用和主體地位在傳統體育教學中常常被過分強調，而學生在學習中的主體地位卻沒有得到充分的重視，多是被動接受教師傳授的技能和知識，這種情況下他們的學習動機和興趣難以得到有效激發和維持，體育學習的樂趣也很難體驗到，體育學習效率自然不高。開展中學快樂體育教學要求教師給予學生主體地位充分的重視，并實現學習動機和興趣的有效激發和維持，這樣學生才能夠在快樂鍛煉和學習中實現運動樂趣的深切更難受，進而推動體育教學成效的提升。在組織教學過程中，教師應當盡量選擇愉快、自由、輕松的參與方式，并且依據學生的愛好、興趣確定教學方法、教材、教學活動組織，將學生主體地位充分體現出來。最后教師還應當和學生建立融洽和諧的關系，對于學生的興趣和合理要求要充分關注，使學生在課堂教學中真正發揮出主體作用。

3.創新教學組織形式，因材施教

教師應當對傳統體育教學中呆板、枯燥、單一的教學格局進行變革，通過多元化教學推動學生個性化發展，進而實現體育教學中每個學生的有效參與。同時教師應當在充分掌握本校硬件教學資源情況的基礎上實現器材和場地的有效利用，將學生喜聞樂見活動內容盡可能多的安排給學生。這樣不僅能夠將學生的內在潛力和創造力更好的發揮出來，還能夠使教學活動更加多元、愉快、活潑、輕松，學生獲得的空間更加自由而廣闊。讓初中體育教學格局變得“活而不亂、嚴而不死”，將更多的生機與活力注入到體育課堂中。

4.重新構建教學評價標準

在中學體育教學中應當采用主觀、客觀結合的教學評價標準，用多元內容評價替代單一內容評價，只有開展這樣的教學評價快樂體育教學理念才能夠獲得更好發展。傳統的教師評價中，往往過分關注教學中教師的表現，對于學生的感受和學習效果卻缺乏應有的重視，這樣就是的體育教學變成教師導演、學生演繹的過程。此時的教學開始走向極端，快樂體育教學和快樂體育學習更是無從談起。所以正確教師評價中應當充分關注學生是否被有效調動起來、學生主體作用是否充分發揮出來，同時在針對具體學生的評價中應當考慮學生的個性、特長等因素。在具體評價中應當選擇符合學生特點內容，這樣學生積極性會更加有效調動出來，快與體育才能夠讓每個學生感受到。

三、結語

通過以上內容可知，在中學體育教學中實施快樂體育能夠提升教學成效，對于中學體育教學發展具有十分重要的意義和價值。所以中學體育教師應當在具體教學活動中有效實施快樂體育，讓體育教學變得更為學生接受和喜愛，最終為社會培養出更多具有合格體育素質的人才。

參考文獻：

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