中專音樂教育中鋼琴課程教學淺談

王果

摘要：鋼琴教學在音樂教育專業教學中占有重要地位，而博大精深的鋼琴彈奏藝術又非一朝一夕所能掌握。那么針對中專學生的自身素質，如何能更快更有效地使學生掌握鋼琴彈奏技巧，步入美妙的鋼琴藝術殿堂？本文在傳統教學的基礎上，探索出培養學生節奏感，突出藝術表現力和密切師生教學配合等幾種行之有效的方法，較好地提高了中專鋼琴的教學效果。

關鍵詞：中專；音樂教育；鋼琴課

一、喚起和調動學生的學習熱情

常言道：熱愛是最好的老師，興趣是成功的先導。要學好鋼琴，首先要有學習鋼琴的興趣和熱情。師范院校的學生學鋼琴的年齡偏大，但其文化基礎較好，知識面較寬，并且容易接受高校人文環境氛圍的熏陶和影響。上課伊始，教師先應使學生感受鋼琴在音樂表現力和感染力方面的巨大魅力，可彈奏一些學生熟悉并且可聽性較強、（也可向學生征詢）不同風格的曲子，來營造愉快的課堂氣氛。在學生的興趣和熱情被調動起來后，便可曉之以“苦盡甘來”的道理，并用音樂史上和現實生活中的事例證明，只要大家堅持不懈地努力，都能學好這門課。總之，要設法盡快地樹立好學生的學習信心，喚起和調動學生的學習熱情。

二、以學生的需求調整教學內容

1.學生鋼琴水平參差不齊。中專學校的學生入校前都要進行專業課的測試，這些學生有人從小就學習鋼琴并有鋼琴業余考級證書，當然還有極少部分是從零學起，所以不能按一種教材模式去教學。如果說一個進校時已經能完整準確地彈奏樂曲《解放區的天》的學生，讓其再從拜厄開始學習，結果可想而知畢業時的鋼琴水平。所以作為教師，更應該把握好教材的使用，精心地為學生安排好不同的鋼琴課，為每一個學生備好課，滿足學生學習的需求。

2.學生的學習接受能力不同，對于一個學鋼琴的學生來說，他所而臨的任務就是通過嚴格而科學的訓練，以達到掌握鋼琴彈奏這一特殊技能，并且還要具備把這種技能與音樂的表現能力融為一體的心理識。彈鋼琴本身就是一個綜合性的訓練經過，由于學生的個體差異，理解音樂的能力亦不同，要很好地把握音樂，就要對學生進行視覺、聽覺、觸覺等多方而的訓練。

3.在教學上有“教學有法，教無定法”之說，其意思是教師應該善于使用教材，但是又不要照本宣科，為教材所束縛。鋼琴的練習方法上，也可以說：“練習有法，但無定法”。練習者人都是從基本練習開始，其方法是多種多樣的，千變萬化的，每個練習者都要根據自己的具體情況，做具體分析和具體對待。

4.教師的評價是提高學生理解及掌握樂曲行之有效的方法。以學生為卞體，從學的角度來考慮教學，緊緊圍繞音樂知識與能力，為培養感情、價值觀等這些教學口標服務。

5.隨著網絡技術的匕速發展與廣泛運用，人類社會也步入了網絡時代，社會的需求和用人環境發生了巨人變化，以前的教學模式也要發生變化。多媒體教學，網絡教學不斷應用其中，通過觀看其他教師授課過程，接受對學生有益的技能技巧，引導他們不斷克服學習鋼琴中的困難，使學生體會到克服困難戰勝自己的樂趣，增強學習的自信心，逐漸培養持之以恒的毅力。

三、個體教學與群體教學相結合的方法，能夠更加有效地提高教學質量

在鋼琴專業教學中，長期以來所采用的都是教師與學生面對面的一對一教學，這種教學模式固然有它的優勢，但也存在著一定的弊病，不能適應中專教學改革的進程。這就要求我們打破原有的傳統教學方法，探索出一條符合中專鋼琴專業教學的新方法。經過多年教學實踐驗證，在單個教學的基礎上，結合小范圍的群體教學，是一種較為科學的學習方法。它的主要形式是在傳統鋼琴教學模式的基礎上，加以大課輔助教學，即在每周一對一授課的同時，輔之以六個同學為一組，每周一次的集體課教學。它的優點是教師可以在每次上大課時，針對小課中每個學生所暴露出來的不足和各自的長處，抓住其共性問題進行集體點評講解，充分利用群體中的共性和各有所長的優勢，在教師的指導下進行學習，研究、切磋和借鑒。教師還可以組織學生進行表演，相互觀摩，使學生形成競爭態勢，相互學習，取長補短，從而提高學生對技能技巧的掌握能力、對音質優劣的識別能力，增加知識積累。另外，在學習新的技能技巧時，可在集體課上限定時間，讓學生完成某段音樂或某種彈奏技巧，然后組織學生返回教師的琴上分別彈奏。對完成質量較高的學生當場予以肯定，給予鼓勵，使其產生成功的喜悅感，更加激發學生的參與興趣，增強自覺狀態下的主動學習意識和求知欲望，引發在教師指導下的積極思考和聯想。這種教學方法更側重于學，體現了考與學的統一，突出了學生的主體地位，因而有效地提高了教學質量。

四、培養嚴格的讀譜習慣

讀譜的準確性是正確表現樂曲的第一步，也可以說是培養學生自學能力的基本功之一。不少學生讀譜很不用心，拿到一首曲子，不看調號、拍號，就彈起來，造成不少錯誤.這種盲目的彈琴是極壞的習慣，就象讀文章讀錯字一樣。必須強調讀譜習慣.教育學生拿到一首樂曲，首先要看清譜號、調號、拍號速度、表情術語、音位、指法、臨時升降號、連線、樂曲的劃分等，樂譜上標有的各種符號、標記都要看準，然后用腦子控制住手的速度來彈，一定要做到，眼睛看清楚了，腦子想明白了.再用手彈出來。

在練習過程中，如出現技術性的困難段落就須要求學生重點練習這些段落，而不能一遍一遍從頭至尾地彈練。練好快速技術片斷的有效方法是慢練.很多學生總以為提高速度必須做反復快速練習手指才能快起來，其實這種練法不但提高不了速度，反而使動作越變越低，彈奏也越來越糟。要注意慢練時一定要用快速彈奏的要領去彈.在慢練中，仔細體會快速中的手指動作、腕臂的配合，找到彈奏時各部位的順暢感覺.這樣，快速跑動時各部位才能動作協調，演奏才能流暢。“慢練”是個很好的練琴方法，但在慢練時一定要注意技術要領的準確，才能有好效果。

總之，在培養學生鋼琴演奏技能的同時，首先要懂得基本技巧訓練的方法與步驟，懂得教材的選擇與應用，并給予學生正確的示范。只有這樣，才能培養出更多更好提高音樂教育的有效性。