豫西地區體育專業學生學習倦怠的調查研究

方 斌

（洛陽師范學院，河南 洛陽 471022）

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豫西地區體育專業學生學習倦怠的調查研究

方 斌

（洛陽師范學院，河南 洛陽 471022）

摘 要：豫西地區的高校主要包括三門峽、洛陽境內的高校，但在調查中發現，有體育教育專業的院校只有洛陽市境內的河南科技大學與洛陽師范學院。所以，本文的調查對象主要是河南科技大學、洛陽師范學院體育教育專業的學生。對洛陽師范學院、河南科技大學體育專業學生的學習情況進行調查，旨在了解豫西地區體育專業學生學習倦怠程度及其影響因素。通過研究分析出影響學生學習倦怠的主要因素有學校、社會、家庭和個人4方面。并針對各因素提出若干建議，希望能引起相關學者對河南省西部體育專業學生學習倦怠問題的重視，為改善學生在校學習質量、提高學生綜合素質以及為今后更深入具體的策略研究提供參考依據。

關鍵詞：豫西地區；體育專業；學習倦怠；影響因素

投稿日期：2015-12-27

我國正處于向素質教育的過渡時期，現階段的大學生對專業的選擇大多是為了迎合社會發展，不考慮自己的興趣和愛好，致使對本專業的知識不夠了解，所以只是為了考試而沒有個人見地。為了舒緩豫西地區體育專業學生存在的學習倦怠和學習無用論的茫然徘徊心理，可通過了解體育專業學生學習倦怠情況及其影響因素，采用合適解決方法，激發學生學習熱情、改善學生學習倦怠現狀，提高學生綜合素質，共同創造豫西地區體育教育學習良好學習氛圍。

1 研究對象與方法

本文主要采用文獻資料法，問卷調查法，數理統計法等研究方法，對豫西地區體育專業學生學習倦怠現狀進行研究。

2 結果與分析

2.1 豫西地區體育專業學生學習倦怠的現狀

由圖1統計可見，豫西地區體育專業學生學習態度從整體看較為懶散，學習態度不當的行為程度最重。有50%以上的學生出現逃課、不聽課、遲到早退等不良行為，學習方面的成就感比較低，有24.65%的學生在日常學習中出現缺乏成就感的心理，缺少明確的目標和動力的來源，最后對學習態度造成消極的影響，僅有19.1%的學生出現情緒低落的心理。由此可見，豫西地區體育專業學生具有不錯的自我心態調節能力。

2.2 豫西地區學生學習倦怠的年級差異

圖1　豫西地區體育學院學生的學習倦怠情況

表1　豫西地區學生學習倦怠的年級差異

從表1可以看出，不同年級在情緒低落方面沒有顯著差異，而在成就感低方面大三學生明顯高于大一、大二年級。這說明大三學生面臨實習以及將要就業的雙重考驗。一方面，走出校園進入社會實習發現社會的殘酷，工作沒有校園生活安逸，產生明顯的對比落差；另一方面，政府事業編制的崗位越來越少；工商企業由于工作不穩定、工作壓力大、收入不穩定、保障不完善，導致就業困難。客觀上，體育行政單位和事業單位崗位少；學生的知識與技能無法勝任社會需求；社會體育專業學生文化基礎薄弱；學校辦學資源缺乏，學生就業期望太高，希望越大，失望也就越大。在行為不當方面，大三學生明顯低于大一、大二學生。分析可能因為大三課程的減少以及實習不在校導致逃課等現象明顯降低。

2.3 豫西地區體育專業學生學習倦怠影響因素

2.3.1 社會因素 由表2可以看出，社會因素對豫西地區體育學院學生學習的影響情況。25.2%的學生認為現有的知識在得到社會的認可作用較小或沒作用。就業與在校的學習成績并不直接掛鉤，出色的學習成績并不能找到一份好的工作，就業問題更加尖銳，家庭背景現象嚴重。學生在就業過程中的不合理、不公平現象比比皆是，致使學生失去了學習的信心。調查顯示，有16.9%的學生認為就業壓力使自己不能全身心學習，還有17.4%的學生認為就業壓力對自己的學習沒有作用。這些因素都導致學生的學習興趣不高。另外，大多數學生認為網絡對其學習還是有很大影響，只有8%的學生認為沒有受到網絡干擾。如今網絡發達，各種浮躁情緒聚集網絡平臺，浮華炫耀新聞成為媒體門戶網站吸引眼球的焦點，各種投機、一夜暴富等相關不務實新聞層出不窮，嚴重影響大學生價值觀，使學生認為讀書無用，產生倦怠心理。僅有15.7%的學生用網絡來學習，絕大多數學生用網絡來娛樂。

2.3.2 家庭因素 從表3數據研究分析出，家庭教育對體育專業學生的學習有很大影響。70.9%的學生認為父母的教育對自己學習有很大積極作用。學生成長路上的第一個學習環境就是家庭，而父母也是最先教誨學生的人，家長如果不注重孩子的教育或教育意識差，放任自由勢必會導致學生素質低下。而一個人良好的生活習慣也是從良好的家教開始的，從小培養吃苦耐勞的堅韌品質，長大才能通過堅強的毅力克服學習的困難。此外通過該調查，還發現家庭經濟狀況對豫西地區體育專業學生的學習倦怠產生一定影響。家庭條件越好的學生存在的學習倦怠程度越高。分析可能有這些主要原因：家庭條件好的學生從小缺乏品質鍛煉，衣食無憂，缺乏積極向上的目標，沒有學習動力。家庭條件好的學生家長可能給其安排工作或者找好出路，所以學生沒有就業壓力，讀書就成了應付，所以對學習不重視，出現曠課、早退等學習倦怠現象。只有12.1%的學生認為家庭條件水平對自己的學習沒有影響。

表2　豫西地區體育學院學生社會因素對學習的影響

表3　豫西地區體育學院學生家庭因素對學習的影響

表4　豫西地區體育學院學生自身因素的分析

2.3.3 學校因素 其一，教學管理的不嚴格、執行力松散是影響學習風氣不好的主要方面。目前學校對學生的管理缺乏有效性，學生成績考核也缺乏科學性。在調查中，有24.7%的學生認為學校管理不科學；有15.2%的學生認為技術科組織形式不好。另外，有24.5%的學生認為學校專業課程設置非常好或好，說明大多數學生認為專業課設置不那么好。其二，調查發現，59.8%的學生認為學校作弊情況非常嚴重或嚴重，只有14.9%的學生認為考試作弊不嚴重。大多學生一學期沒有拿書上過課，考試前縮印資料帶入考場。而考試的內容一般缺乏靈活性，答案固定。在這種模式下，體育專業學生長期缺乏獨立思考能力和質疑、創新能力，成績靠的是單純的記憶力比拼，調查中有46%的學生認為體育專業的考試不能反映學習成果。長此以往，在體育專業學生中會產生厭學心理，導致損害學校學風建設。調查中也發現，77.2%的學生認為加強學風建設很有必要，具有積極作用。其三，學校不斷擴招，使學校軟硬件資源與學校規模發展不對稱。調查發現，僅有13.5%的學生認為擴招對教學質量影響很小或沒有影響。也就是說，86.5%的學生認為擴招對教學質量產生了一定影響。而又有97.8%的學生認為學校場地器材等設施不足。

2.3.4 個人因素 從表4數據研究分析出，豫西地區體育專業學生的學習倦怠自有其內在因素。調查中發現，73.8%的學生只有考試前才會進行復習或練習，并且僅有13.5%的學生會根據不同的階段給自己擬定目標。可見，豫西地區體育專業學生的學習積極性明顯不足，缺乏切實有效的學習目標，導致學習沒有內在動力，學習較為被動。研究發現76%的學生自主學習能力不強。絕大多數人也不會去上晚自習。調查還有以下兩種原因：一方面，75%的學生在學習中找不到樂趣，把學習看成是一項不得不執行的任務，所以缺乏動力；另一方面，大多數學生認為讀書無

用或者和找工作沒有多大關系，使他們產生無所謂感。

3 結論與建議

3.1 結 論

3.1.1 調查結果顯示，豫西地區體育專業學生的學習倦怠狀況不是特別嚴重，但也不容樂觀。消極的學習方式與社會影響是導致學生學習倦怠的主要因素。

3.1.2 各個年級在情緒低落方面沒有顯著差異；在行為不當方面，大三學生明顯低于大一、大二學生。

3.2 建 議

3.2.1 針對社會影響因素的建議 應重點解決社會人才供求不協調局面，學校、企業、政府共同協作疏通就業出口。國家需要加大對體育人才的培養力度。國家要加大對體育事業的扶持，提高體育事業的地位。國家要改善就業機制，加強人事體制的深化改革，消除不公平現象。

3.2.2 針對家庭影響因素的建議 家長應當常和學生進行思想交流，消除學生在成長中的困惑，緩解學生就業壓力，培養學生積極的學習態度。父母更應該身體力行提高自身素質，在學生心中樹立良好的形象。同時，父母要培養孩子獨立生活的品質，不能嬌生慣養，放任自由，加大學生在吃苦耐勞方面的訓練。

3.2.3 針對學校影響因素的建議 考試不是目的，通過考試檢驗教學成果，幫助學生了解自我學習水平，改善老師教學方式，提高學校教學質量才是最終目標。學校應該加強學風建設，改革考試制度，減少記憶知識為主的考試內容；合理分散使用場地；定期進行場地保養；對于某些場館制定合理的使用制度；加強教育，要求學生愛護場地。由于擴招原因造成的場地不足、器材不足，學校應考慮增加。

3.2.4 針對個人影響因素的建議 加強對學生心理健康的關注。引導他們形成良好的情緒控制能力和堅強的意志力。而學生自己也可以通過適度疏泄法、注意力轉移法等方法有效管理自己的情緒。指導學生做好職業生涯規劃并制定合理的學習目標，讓自身產生學習的動力。

參考文獻：

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[3] 楊麗嫻，等.學習怠慢的研究現狀及展望[J].集美大學學報：教育科學版，2005（2）.

[4] 楊麗嫻.當前大學生學習倦怠狀況及其專業承諾關系的研究[D].福州：福建師范大學，2006.

作者簡介：方斌（1986～），助教，碩士。研究方向：體育教育訓練學。

doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2016.03.026

中圖分類號：G807.4

文獻標識碼：A

文章編號：1674-151X（2016）02-061-03