培養(yǎng)學生聽說讀寫能力的理論思考

王衛(wèi)紅

【關(guān)鍵詞】 語文教學；聽說讀寫；能力

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）04—0052—01

著名教育家葉圣陶先生指出：“現(xiàn)在教學生可不是讓他們?nèi)獙荚嚕蹅兪且屗麄冋莆展ぷ骱蜕畋匾谋绢I(lǐng)。所以聽、說、讀、寫四樣同樣應該同時看重，都要讓他們受到最好的鍛煉。”下面簡單談幾點認識。

一、讓學生廣泛地聽

讓學生廣泛的聽， 首先從語文課堂出發(fā)，讓學生聽一些優(yōu)美的文段和詩歌朗誦，既培養(yǎng)了學生學習語文的興趣，又積累了名句名篇，讓學生充分感受祖國語言文字之美，增強他們的民族自豪感和愛國熱情。其次就是讓學生聽新聞、聽廣播，訓練學生在事件中抓住重點、分清主次的能力。再次就是讓學生走出語文的課堂，聽鳥語蟲鳴、洪鐘大呂，感受自然之美、音樂之美、生活之美，這樣既培養(yǎng)了學生對自然、對生活的熱愛，同時也培養(yǎng)了學生語文學習中的情商，增強了學生學習語文的興趣，提高了學生的語文素養(yǎng)。

二、讓學生大膽地說

說是提高語文能力的重要方法。它一方面注重了學生的參與意識、情意態(tài)度；一方面實實在在地于具體的說話情境中鍛煉了口語水平。“在積累中說話，在說話中積累”。就是這一教學環(huán)節(jié)中所體現(xiàn)的。通過教師的組織、提示，應當擴大說話對象的范圍，既可以融合各學科，又可以溝通課內(nèi)外，還可以加強與生活、社會相聯(lián)系；應當拉長說話對象的時空，可以是古代英雄，可以是當代模范，可以是世界名人，可以是國內(nèi)名流。

葉圣陶先生指出：在“聽、說、讀、寫”四個中間，“說”是最基本的，說的功夫差不多，聽、讀、寫三項就容易辦了。從這里就可以看出，說是寫的基礎(chǔ)。葉老認為，話怎么說，文章就怎么寫。口里說的是話，寫下來的就是“文”，文章只不過是“書面的說話”。“說”是階段性思維活動結(jié)果的口頭表達形式，良好的“說”是學生良好思維水平與口頭表達完美結(jié)合的體現(xiàn)。因而，培養(yǎng)學生說的能力亦是語文閱讀教學的重要任務。在傳統(tǒng)的語文教學中，“說”是老師的專利，即便是學生說，也不能逃脫老師事先設(shè)計好的藩籬，學生不能自由地表達自己的觀點，這樣就導致學生不敢說、不想說、不會說。在教學中，教師應廣開言路，讓學生大膽地說，要加強對膽小、有心理障礙的學生的交流訓練，引導、鼓勵和表揚他們多說話。

三、讓學生全面地讀

蘇霍姆林斯基認為，讀書對每個學生而言，極其重要，讀書越多，學生的思考就越清晰，他的智慧就越活躍。閱讀不僅能挽救某些學生免于考試不及格，而且借助閱讀可以發(fā)展學生的智力。教師如何合理地組織學生閱讀呢？

教師的認識要足夠全面。在教師的日常教學生活中，教師不應該只讓他們學習最基礎(chǔ)的知識，而應該對知識進行必要的拓展。教師要經(jīng)過周密的思考，要有預見性、有組織地讓學生閱讀，如此才能提高他們的成績。讓學生閱讀，再加以有目的的指導，將會對學生的學習具有巨大的促進作用。在教學中，教師要結(jié)合課堂教學的內(nèi)容，有目的地組織一些有意義的閱讀材料，讓學生在教師的指導下主動閱讀。日積月累，由量變到質(zhì)變，學生的學習能力一定會有所提高。

語文教育專家楊再隋先生指出：真正的語文課應該是充分而有效地讀書。讀要讀出意、讀出形、讀出情、讀出味、讀出神。通過自由讀、細讀、默讀、精讀、聽讀、表演讀、賞讀、美讀等大量讀書實踐，并輔以讀書目的，注重讀書時機，讓學生盡情地讀，努力引導學生讀出意、形、味、情、神。這既是對學生讀書能力的全面檢測，又是語文教學本體觀的真正再現(xiàn)；既讓讀的能力在運用中得到鞏固和提高，又很好地促進了語文素養(yǎng)的整體發(fā)展。

四、讓學生自由地寫

說話是積累，閱讀是吸收，習作是傾吐。在充分地說、盡情地讀的基礎(chǔ)上，積極營造寫的氛圍，讓學生自由地寫，無拘無束地寫。這不但培養(yǎng)了學生習作的興趣，豐富了學生習作的內(nèi)容，鍛煉了學生習作的能力，而且有助于學生豐富語言的積累，良好語感的形成，活躍思維的發(fā)展。從而促進學生的語文綜合素養(yǎng)漸漸形成。培養(yǎng)學生“寫”的能力，是檢測語文教學成果的標志之一。在教學中，教師要鼓勵學生“我手寫我口”，表述自己的真情實感，要以說與讀為基礎(chǔ)，憑借說讀基礎(chǔ)，讓學生展開寫的訓練。

語文教學的根本目的不僅在于傳授知識，更在于把知識轉(zhuǎn)化為運用語言的能力、培養(yǎng)語言技能。因此，身處新課程改革中的語文教師，一定要重視加強對學生聽說讀寫能力的培養(yǎng)。編輯：劉於誠