提高小學英語課堂興趣的途徑分析

史錦

【摘要】英語是小學階段的基礎學科，對培養(yǎng)學生的綜合英語素質具有積極的促進作用，因此，小學英語受到英語教育工作者的高度重視。新課改理念將提高小學英語課堂興趣作為教學主要目標。因此，在小學英語教學中，教師應積極采取多種措施，努力為學生設計出富有趣味性的教學活動，從而促進教學實效的大幅提升。本文就在小學英語教學中如何提高課堂活動的趣味性，進行了詳細探究。

【關鍵詞】小學英語 課堂教學 趣味性 提高策略

小學生的年齡特點決定了他們對有趣的事物比較感興趣。這就需要教師在組織小學英語課堂活動時，能綜合利用多種手段盡可能為學生組織出趣味性很強的教學過程。只有這樣才能有效激發(fā)學生的學習興趣，才能不斷提高小學英語課堂教學實效。

一、利用話題教學方式，提高課堂趣味性

在小學英語教學中，教學內容過于單薄是課堂活動較為乏味的主要原因之一。因此，為提高課堂教學的趣味性，就需要教師深度挖掘教材內容，并將與教材內容有關的有趣知識穿插到教學中去，只有這樣才能為學生設計出內容豐富、趣味性強的教學活動。在實際教學中，教師應全面解讀教材，并借助互聯(lián)網(wǎng)等途徑將搜集到的與教材內容有關的有趣知識添加到教學活動中。比如，在學習Unit8 Dinner time一課時，教師就可以央視《舌尖上的中國》為話題導入新課，并自然將學生對電視節(jié)目的興趣轉移到對新課內容的學習中來。在實際操作中，教師在確保學生較好地掌握教材基本句型后，將學生分組，以小組形式就自己喜歡的食物或者家鄉(xiāng)特色美食進行交流，在交流中盡可能用到課文中的句子或者句型。教學實踐表明，將教材話題作為教學內容，有利于激發(fā)學生參與教學活動的興趣，而且還可讓學生在有趣話題的交流中擴大自己的知識面，并且還有助于學生扎實掌握教學內容。因此，在小學英語課堂教學中，為有效增強課堂教學的趣味性，就需要教師積極以教材內容為話題，為學生設計合作交流活動，使得學生在趣味性十足交流中思維活躍地學習并拓展教材內容，從而更有興致、更加高效地學習相關知識。

二、營造生動教學情景，增強課堂趣味性

傳統(tǒng)的小學英語教學過程較為乏味的主要原因，是因為教師沒有為學生創(chuàng)造參與教學活動的機會。因此，為構建趣味性十足的小學英語課堂，教師應鼓勵學生參與教學活動，并盡可能多地為他們創(chuàng)造參與機會。有研究表明，只有充分調動學生的多種感官感受英語知識，才能使學生更加深刻地理解知識、更加牢固地記憶知識。這就需要小學英語教師在教學中以生動的情景教學法組織教學活動，盡力為學生構建出富有趣味性的教學活動，只有這樣才能充分激發(fā)學生參與教學活動的興趣，才能更加高效地學習英語知識。在小學英語教學中，最常用的情景教學方法有：情景劇、舞臺劇、小品等。比如，在學習Unit 9 What's the matter？ 一課時，教師就可用情景教學法組織教學活動。在實際教學中，教師可借助多媒體教學設備為學生營造診所情景，并將學生分成4人小組，以小組形式表演小品“就醫(yī)”。在實際操作中，一個學生扮演醫(yī)生、一個扮演病人，其余兩個扮演病人家屬攙扶病人進“診所”，就教材中的對話進行分角色練習。然后，組員換角色表演，最終使得每個學生都能在有趣的角色扮演中熟練掌握本節(jié)課的教學內容。

三、借助游戲教學方式，提升課堂趣味性

小學生的天性決定他們對有趣的游戲比較感興趣，假如教師可將具體的教學內容與恰當?shù)挠螒蚪虒W方式結合在一起組織教學活動的話，就可大大提高課堂教學過程的趣味性。比如，在學習Unit 5 At school 一課時，假如用傳統(tǒng)的教師領讀學生跟讀的教學方式組織單詞教學活動的話，不易激發(fā)學生的學習積極性，學習效果自然不夠理想。因此，在實際教學中，教師可以用游戲教學法將單詞教學與“觸雷”游戲結合在一起組織教學活動。在實際操作中，教師先將單詞“swim，dance，sing，jump”板書到黑板上，然后將一張紅色卡片隨意粘貼到某個單詞下方。教師逐個領讀單詞，但貼有紅色卡紙的單詞學生不能跟讀，一旦跟讀就算觸雷，觸雷者將受到鄰近4個同學的“擊打”作為懲罰。教學實踐表明這種生動、有趣的游戲教學形式不僅能營造活躍的教學氣氛，而且還能促使學生精力集中地學習英語知識。因此，在小學英語教學中，教師應依據(jù)具體的教學內容設計出恰當而富有趣味性的游戲教學活動，從而切實提高小學生的學習興趣及教學實效。

總之，為有效提高小學英語課堂趣味性，需要教師以學生的心理特點、興趣愛好等因素為出發(fā)點，積極運用話題教學法、情景教學法、游戲教學法等形式組織教學活動，盡可能為學生設計出趣味性十足的教學活動，從而有效提高學生學習的興趣及教學實效。

參考文獻：

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