如何提高初中語文教學的有效性

教學的有效性指的是教師借助課堂教學活動，讓學生能夠有所進步、有所提升、有所收獲。具體來講，學生在情感上，由不感興趣轉變為感興趣、由不熱愛到熱愛；在認知上，由不會到會、由知少到知多、由不懂到懂。為此，初中語文教師需要認真地探究有效的教學策略，在初中語文教學的過程中大大地提升教學的有效性，以使學生切實可以在課堂上受益。

一、切實轉變教學思想

在優化與改革教育教學的過程中，創新教學思想是不可缺少的。缺少了創新的思想，就難以提高教學的有效性。只有具備了正確的指導思想，才可以順利地完成任務與實現目標。在初中語文教學中，教師務必要以學生為核心，體現學生的學習主體性，進而使自己成為學生學習的指導者。在課堂教學上，教師不可以僅僅講解語文知識，還應當為學生創設一種能夠激發學習熱情的平臺，以學生作為中心環節，科學地講解知識。其中，教師的終極教學目標是“教是為了不教”，這正是體現了教師只是學生學習的指導者與引導者，并非一味地為學生講解語文知識。在初中語文教學中，只有使學生充分地體現自身的主觀能動性，才可以大大地提高教學效率與教學質量。指導學生學習語文知識的技巧與方法，使學生切實體會到語文的吸引力，這樣在潛移默化中能夠大大地提高教學的有效性。總之，只有切實轉變教學思想，立足于學生自身的利益，才可以達到理想的教學效果。

二、應用現代化的多媒體技術輔助教學

在傳統的初中語文教學模式中，僅僅是使學生融入到“聽”的世界當中，而多媒體技術的特點是有效地統一視頻、圖片、聲音等，因此在初中語文教學中應用多媒體技術能夠刺激學生的多種感官，讓學生體會到有聲有色的教學課堂，如此一來，能夠大大地提高初中語文教學質量。處在青春期的初中學生，其生理與心理都經受著非常大的改變，這個時期，初中學生的探究意識與好奇心理非常強。多媒體技術在初中語文教學中的有效應用，能夠調動學生的學習積極性和主動性，以及滿足學生的探究心理與好奇心理。并且，當教師在多媒體大屏幕上呈現教學課件的時候，能夠迅速地集中學生的注意力和調動學生的學習興趣。

三、努力打造互動的教學課堂

在初中語文教學中，想要切實提高教學的有效性，尤為關鍵的是體現學生的學習積極性和主動性。因此，自由、合作的初中語文教學模式變得非常關鍵。教學實踐證實，可以體現學生學習積極性和主動性的教學模式不但能夠達到理想的教學效果，而且跟社會發展的要求與方向相符合。對于當前的初中學生來講，在新的社會發展階段需要掌握的一項基本能力就是自主學習能力。教師在初中語文教學中，需要借助提問的策略，讓學生具備探討與溝通的機會。倘若適當地應用提問法，就能夠大大地提升初中語文教學的有效性。并且，在教師和學生進行互動的時候，教師應當啟發學生自主地探究，讓學生盡可能地發揮自身的學習積極主動性。這是由于在互動教學的過程中，活動的主體與真正意義上的建構者是學生，學生基于教師的引導和啟發，自主地表達情感、思想，拓展教學知識，以及根據教材當中給出的信息與知識進行各種各樣的有意義的交際活動。當然，教學互動并非簡單化的教學程序，而是借助有價值的互動塑造人格、交流情感、培養能力、溝通信息等，互動的過程牽涉到學生的情感、學習興趣、自信心、學習動機等方面。在進行互動的時候，學生持續地建構知識、活躍思維、增強能力、體現個性、拓展知識面。與此同時，學生在應用語言或者是語文知識的過程中，能持續地完善個性與健全品格以及增強實踐技能和創新性思維能力。在結束教學互動之后，教師應當進行總結，評價學生的學習過程。總之，這種互動的教學模式能夠大大地提高課堂教學效率與教學質量。

總而言之，初中語文教學有效性的提升并非一蹴而就的，這個過程是長期性的。其不但要求初中語文教師切實轉變教學思想，應用現代化多媒體技術輔助教學，而且要求他們努力打造互動的教學課堂。作為一名初中語文教師，我們需要持續地探究新型的教學方法與教學模式，進而使初中語文教學變得更加有效。

董秀娥，教師，現居山東青島。