以興趣引領閱讀 以閱讀促進寫作

寫作是初中語文教學的重點內容，學生的寫作水平反映了學生的語言表達能力和溝通交流能力。初中語文教師在引導學生寫作時要遵循“以興趣引領閱讀，以閱讀促進寫作”的原則，將閱讀與寫作緊密地結合起來，通過培養學生對閱讀的興趣，拓展學生的閱讀量；教師要引導學生進行閱讀中的思考和閱讀后的積累，從而提高學生的寫作水平。

一、興趣引領閱讀，點燃學生的閱讀熱情

興趣是閱讀的動力。興趣使得學生更加專注于閱讀，當學生對閱讀充滿濃厚的興趣時，學生閱讀的積極性就會被激發。只有通過廣泛地閱讀，學生才可以積累豐富的寫作素材。閱讀對學生具有重要意義，它有利于提升學生的文學素養和個人內涵，培養學生豐富的想象力和創造力。初中語文教師可以從多媒體網絡技術入手激發學生對閱讀的興趣。隨著經濟的高速發展國家對教育的投資力度越來越大，多媒體網絡技術逐漸走入課堂，在教學中發揮著越來越重要的作用。多媒體網絡技術集圖片音頻視頻文字等為一身，極大地提高了教師的工作效率，為學生提供了充足的網絡學習資源。多媒體網絡技術作為一門新興高科技技術，具有傳統教學模式所不具備的優越性，它將枯燥的知識以生動形象的圖片、音頻、視頻的形式呈現出來，可以極大地吸引學生的注意力。

例如：《鋼鐵是怎樣煉成的》是初中生的必讀書目，但是與當下的網絡暢銷書如《我們都一樣，年輕又彷徨》、《看見》等相比，《鋼鐵是怎樣煉成的》這本經典著作對初中生的吸引力遠遠不足。因此，為了激發學生對《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書的閱讀興趣，我們教師可以利用多媒體網絡技術先讓學生觀看《鋼鐵是怎樣煉成的》的電影版，電影中保爾為了實現自己的理想勇敢地面對人生路上的挫折和挑戰，他在戰場上出生入死，英勇殺敵，憑借自己堅強的毅力和偉大的夢想支撐自己在戰場上活下來，即使受傷也堅持自己的夢想，痊愈后拿起武器，重返戰斗隊伍，繼續奔跑在追夢的路上，學生會為保爾的堅強和勇敢而深深折服。但是電影所展現的保爾遠遠不能滿足學生的好奇心，為了進一步了解保爾的偉大形象以及英雄事跡，學生就會主動去閱讀經典名著《鋼鐵是怎樣煉成的》，在厚厚的書中繼續追尋保爾的足跡。多媒體技術通過更生動形象的方式激發學生對閱讀的興趣。

二、閱讀促進寫作，提高學生的寫作能力

“羅馬不是一天建成的。”沒有平時一點一滴的積累就無法走向成功的康莊大道，只有深厚的積淀才可以提升個人的能力素養以及增強文章的思想內涵。深厚的積累是寫作的源泉，學生平時對優美句子段落以及素材的積累都會對寫作產生積極的影響。因此，初中生在閱讀過程中要主動思考，在閱讀后要及時對文章中的精華進行積累，長期堅持才可以提升自己的寫作水平。利用閱讀來促進初中生的寫作要注意兩個方面，一方面教師要培養學生邊閱讀邊思考的好習慣。只有對閱讀材料進行深入地思考，學生的思想才會更深刻，作文才會更打動人。教師可以通過測試的形式引導學生進行思考，例如：小說《等不到的愛》，學生在閱讀這篇文章前，教師先將問題寫在黑板上①“我的心像針扎一樣疼，臉瞬間紅了”這句話寫出了主人公什么心理？②請從文章主題和內容的角度談談對題目《等不到的愛》的理解？③請對小說的結尾進行賞析。教師要讓學生帶著這三個問題進行閱讀，以激發學生的思考，提高學生的閱讀效率。在開始階段，學生對“邊閱讀邊思考”的閱讀方式有些不適應，但是萬事開頭難，通過一步步地思維訓練，學生的閱讀速度就會不斷加快，理解能力也會不斷提高，這些能力使學生作文的主題更加深刻、也更有邏輯性。另一方面，學生也要注重積累。初中生若想提高寫作水平，形成善于積累的好習慣是必不可少的。好習慣的養成不是一朝一夕的，它需要學生的長期堅持。學生只有積累了豐富的寫作素材，才會在寫作中行云流水、游刃有余。例如：閱讀朱自清的《背影》，學生可以將《背影》中描寫父子之愛的優美語句積累下來，當教師要求寫以“親情”為主題的作文時，學生就可以借鑒，從而寫好自己的文章。

總之，初中語文教學中要注重讀寫結合，通過培養學生對閱讀的濃厚興趣，引導學生在閱讀中多進行思考和積累，從而為寫作打下基礎，提高學生作文的能力。

徐春麗，教師，現居浙江寧波。