英語閱讀能力的培養

沈財盛

摘要：外語閱讀的困難主要來自于四方面：一是語言的困難，二是技巧的困難，三是文化背景知識的困難，四是不良的閱讀習慣。如何解決這些困難，從而真正提高閱讀能力，正是本文所要討論的內容。

關鍵詞：語言的困難；閱讀技巧；文化背景；閱讀習慣

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）02-0089

外語閱讀的困難主要來自于四方面：一是語言的困難，二是技巧的困難，三是文化背景知識的困難，四是不良的閱讀習慣。如何解決這些困難，從而真正提高閱讀能力，正是本文所要討論的內容。

一、攻克語言的困難

1. 語法結構。語法結構包括基本的句子結構及各種句式。掌握基本的句子結構知識， 學會句子分析，這樣才能準確地理解句子。句子最基本的結構是主語+謂語。句子成分包括主語、謂語、賓語、表語、定語、狀語、補語。一個簡單句最基本地具備主語和謂語；并列句是由連詞把兩個或兩個以上的句子連在一起，而復合句則更加復雜，它包括主句和從句兩部分。主句是整個句子的主干，從句只是充當句子的某一成分，如賓語從句只作為句子的賓語。一些復雜的句子，里面可能有多個從句，稱多重復合句，對于此類句子，更應該小心，通過句法分析弄清句子的意思。例如：Mrs.Smith felt tired but very happy and was about to sit in a chair just near the window when，through the window，she was shocked to see the neighbors cat dead in her garden！

該句是一個典型的復雜句子，因為在句子中使用了修飾語、從句及插入語等。句子的主語是Mrs.Smith felt tired but very happy and was about to sit in a chair...， just near the window作chair的定語修飾語，when...in her garden作時間狀語，through the window 作為插入語，修飾不定式短語to see，該不定式短語在從句中作原因狀語，修飾was shocked。全句關系弄清楚后，便不難看出這句的意思是“史密斯太太雖感到很累卻很高興，正要在一張靠窗戶的椅子坐下時，她透過窗戶吃驚地看到鄰居的貓死在她的花園里！”

另外，對于一些省略許多成分的短句，應該根據上下文的語境去推測其完整句的意思，以免造成誤解。

例如，“Hat off”， he said to us.這個句子的完整句時：“Please take your hats off.” He said to us.What next？這句話的完整句應該是：What shall we do next？

對這種省略較多成分的短句，應該從上下文的語境去揣摩其完整句的意思。如果這種省略句是對話，除了考慮上下文的語境外，還應該從說話人的態度口氣，意圖去揣摩，才不至于造成誤解。

2. 詞匯用法。包括詞匯量及用法。就目前多數學生反映出來的情況來看，學生所掌握的詞匯量低是制約其閱讀能力的主要因素之一。雖然今年來高考閱讀試題中生詞較少，但由于單詞往往有幾種甚至幾十種意思，因此，一個詞的詞義只有在具體的前后文當中才能確定，所以詞義的轉換與搭配仍是閱讀理解的障礙。

解決這種狀況的辦法之一就是努力擴大自己的詞匯量。要擴大詞匯量除了背單詞之外，還應掌握基本的構詞法，并通過大量閱讀理解來實現。構詞法對解決詞語理解困難起很大的輔助作用。派生法、合成法及轉化法此三種方法是構詞的三大法。派生法中的前后綴，要求學生掌握常用的前綴的意思，后綴的作用。如re-表“再一次”，co-表“合并”，im表否定，er是名詞后綴。合成詞是由兩個以上獨立意義的單詞合并而成，其意義是該合成詞成分組合而成的。如foot+ball=football（腳+球=足球）。轉化法指一詞多義或多性。如water可作n（水），也可做v（澆水）。通過學習構詞法，我們可以掌握大量詞匯，而且可以用它來推測閱讀過程中碰到的生詞的意義。

了解詞語的用法對于正確理解句子也是十分重要。英語一詞一義的情況很少，絕大多數是多義詞。據《吉尼斯世界之最大全》說：“get” 有58種名詞意思，125種動詞用法，10種分詞形式的形容詞用法。很少有人能記住其全部的意思和用法。但這些多義詞在與不同的詞語搭配時具有不同的詞義。我們只要記住搭配所構成的整體意義就可以了。例如：get to（到達）；get back（取回）；get hold of（抓?。┑鹊取?/p>

二、掌握基本的閱讀技巧

閱讀還涉及閱讀技巧的應用，如找出中心思想，推斷文章中有沒有直接說明的意思，確定作者的語氣等。學生應該掌握一些基本的閱讀技能，通過閱讀訓練來獲得較好的閱讀能力。

下面介紹一些常用的閱讀技能：

1. 利用標題、小標題、主題句及插圖，大致了解文章的內容。標題在文章之首一目了然，通常文章的標題是由它的主題概括、提煉、升華而成的。掌握了文章的主題，就能領悟文章的主旨。另外，一篇文章都由若干個段落組成，主題句常常放在段首或段末，在閱讀時要理解一個段落的大意，首先必須學會尋找主題句。

另外，有些文章附有插圖。我們應該清楚地知道，這插圖肯定和文章有關系。因此，我們可以根據插圖的內容來推測文章的大致方向。

2. 根據上下文，推測間接信息。在閱讀理解中，推測往往有兩方面的作用：一是推測文字沒有直接表達的意思；二是推測人物或事件發展變化的趨勢或結果。通過推測，讀者可以得到閱讀材料并未明言的間接信息。

3. 根據上下文及構詞法推測生詞詞義。在閱讀時常常會遇到一些生詞，此時盡可能不去查詞典，而應該運用各種知識方法去推測該詞詞義。常用的方法有：（1）根據上下文內容進行推測；（2）運用構詞法知識進行推測。

三、了解英語國家的文化背景知識

中國學生英語閱讀的主要困難不僅是語言本身，往往涉及文化背景知識。由于不了解英語國家的文化背景，因此很難做出判斷。學生應該通過各種途徑了解英語國家的文化背景、人民的生活習俗，并與我們的作比較，清楚兩者的差異，這樣就有助于我們對文章的準確理解。本文介紹一些中西方的文化差異，希望能對學生有所幫助。

1. 比如說名字。中國人的名字先寫姓再名，而英美等國卻相反。他們的名字由first name或given name或Christian name+middle name+family name或last name組成。First name即為教名，中間為父母或親屬所取。中間名代表本人同親屬之間的關系，外人一般不稱呼中間名?！靶铡笔羌易宓拿?，由家族世代相傳。

2. 再比如說習俗。中國人喜歡謙虛。如果有人夸你說：“你的字真漂亮”，多數人會謙虛地說“哪里，過獎了”。但如果你對一個美國人講，“How beautiful you are！”她絕對不會臉紅，還會對你說：“Thank you！”

西方人不喜歡別人詢問個人隱私，他們認為隱私權神圣不可侵犯，除非他本人同意、自愿，不然絕對不會談及，也不允許別人詢問這方面的問題。這包括年齡（特別是婦女）、工資收入、個人存款、家庭情況等。在中國，朋友間互相打聽工資是經常的事，而在西方卻是一個避諱的話題。

當然，中西方文化背景的差異太多，無法在此一一列舉。學生只能通過不斷的積累，通過閱讀各種材料來了解西方國家的文化習俗，這樣才能更好地為閱讀服務，真正提高自己的閱讀能力。

四、培養良好的閱讀習慣

不良的閱讀習慣會影響閱讀的速度及質量。筆者在平時的教學中發現許多學生平時總喜歡默讀，或一字一句地、慢吞吞地朗讀，這些都是不良行為，應該改掉。那么，如何培養良好的閱讀習慣呢？

1. 擺脫默讀習慣

為了擺脫默讀習慣，培養通過視覺直接接受文字信號的能力，不妨在嘴中輕咬一支竹棒，口一動，竹棒就會掉下去，讓學生養成不開口而又快速地看完文章的習慣。

2. 擺脫逐詞閱讀的習慣

逐詞閱讀會使眼球停頓的次數增多，不僅要降低閱讀速度，而且會影響整體理解能力，所以要養成以意群或詞組為單位的閱讀能力。

[實例]There was a ruler that any boy who broke the glass would be beaten in front of the whole school。

如上句。直線的地方表示停頓，像此句的停頓基本按照詞及詞組而進行，次數高達八次，嚴重影響閱讀速度。平時在閱讀訓練的時候，應該下意識地加快速度，以意群為單位而停頓，總體理解，而不應該逐詞閱讀。若能夠達到不停頓也能把句子弄懂，則盡量不要停頓。擺脫組詞閱讀習慣，養成整句理解、整體理解，是加快閱讀速度所必需的。

3. 養成高度集中注意力的習慣

閱讀時注意力是否集中，直接影響到閱讀速度及質量，學生可以通過在限定時間閱讀的辦法以及自己提出問題進行思考解答。

以上是對英語閱讀能力培養的幾個問題進行探討。當然，閱讀能力的培養不是一朝一夕就能完成的事情，它必須經過閱讀大量的文章，做大量的閱讀理解題，在閱讀的過程中慢慢培養起來。因此，要有效地提高閱讀理解能力，只有擴大閱讀量，養成良好的閱讀習慣，掌握閱讀技巧，不斷提高閱讀速度，才能達到目的。

（作者單位：福建省漳州市詔安橋東中學 363000）